下面給大家帶來的是關于高中語文課堂導入教學研究論文，語文課堂導入教學的意義是什么？有什么幫助作用？大家有興趣的一起跟小編了解一下吧！

眾所周知，到目前為止，我國堅持采用應試考試制度，這種考試制度對于教師的教學和學生的學習來說都會產生許多不良的影響，久而久之，許多高中生就會漸漸地失去了學習語文的興趣。因此，為了盡快地改變這一現狀，激發所有高中生的語文學習興趣，提高我國整體的語文教學質量水平，各個高中語文教師必須要了解并且認識到課堂導入的重要性，并且在課堂上必須要盡可能的根據學生的實際學習情況準備導入內容。另外，教師還應該不斷的改革并且創新課堂教學方法，不要一味的沿用傳統的教學方法，從學生的角度去了解并且發現學生所感興趣的教學方法和教學內容。

一、目前我國高中語文課堂導入教學存在的問題

(一) 高中語文教師的專業水平不高，教學方法比較單一

眾所周知，盡管近幾年來我國在教育事業方面取得了舉世矚目的成就，但是，到目前為止，我國許多高中語文教師的專業水平仍然比較低。與其他的學科相比較，語文教學所涉及的內容比較繁多復雜，在講解內容的時候，許多語文教師能夠了解課本內容，卻不知如何進行表達才能使得學生可以掌握這些內容。甚至有部分高中語文教師在課堂上就是一味的朗讀語文教材，而不能深入其中去體會作者的情感。另外，許多高中語文老師堅持按照傳統的教學模式開展教學活動，使得語文教學模式非常單一，嚴重影響到學生理解能力的發展和提升，單一的教學模式不利于學生主動性的發揮，讓他們無法有積極性與熱情去主動學習，逐漸失去語文學習的興趣，語文教學的質量和效率嚴重降低。

(二) 語文教師對課堂導入教學重視不夠

在實際教學過程中，進行課堂導入可以使得學生的精力更加集中，能夠全神貫注的聽講，深入課文內容去探索并且發現語文的美，但是，在實際教學過程中，許多高中語文教師卻完全忽略了這一個重要的環節。例如，在語文課堂上，許多教師就直接開始講解課文內容，而不進行導入，他們認為進行課堂導入不僅僅會浪費他們的教學時間，而且對于提高學生的語文能力沒有太大的幫助。另外，還有許多學校領導人員不能認識到課堂導入的重要性，他們并沒有嚴格的要求各個語文教師將這一教學任務加到語文教學中。

二、提高我國高中語文課堂導入教學的有效對策

(一) 貼近生活，開展生動的課前導入

一般來說，要想讓高中生可以對課上所要講述的內容產生興趣，那么課堂導入是十分重要的，它必須要能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生可以對學習內容產生濃厚的興趣。例如，在上課之前，教師應該盡可能多的尋找一些生活中與課文內容有關的歌曲或者常識等。如教師在講解《林教頭風雪山神廟》這一課文內容的時候，教師可以首先利用多媒體播放音樂《好漢歌》的第一段，在播放的過程中教師應該要求學生回想一些這一段中所涉及的一些人物，以及這一人物的具體性格特點。在播放這首音樂結束之后，教師可以根據歌曲中的內容來向學生說明：在梁山好漢中也有人并不能真正地做到路見不平，拔刀相助，舉起拳頭卻不能打一下，而這個人就是課文中的主人公。通過這樣導入可以更好的激發所有學生對學習語文的興趣。

(二) 通過講故事進行課堂導入，創設一種良好的情境

在教學過程中，通過講一些學生日常生活中知道的故事也可以大大地提高課堂導入教學的效率，然后給學生創設一種良好的情境，引導學生走進課堂。例如，當教師在講解《林黛玉進賈府》這一課文內容的時候，教師可以首先選擇《紅樓夢》里面比較經典的人物之一，然后對她的人物事跡進行詳細的講解，讓學生們更好地了解這一人物的性格特征以及她們的所經歷的事情。或者教師也可以首先讓學生進行講解，讓他們說出來自己最感興趣的人物之一，說明他們自己對于這一人物的了解，這樣可以更好的激發學生對于這一課本內容的興趣，學生們更愿意積極地表現自己，進而得到更多的關注。

(三) 采取活動的形式讓學生參與到課前導入中再現課文情境

通過采取活動的形式可以更好地讓所有高中生參與到課堂學習過程中，提高他們學習語文的興趣。例如，在講解《鴻門宴》這一課文內容的時候，教師可以首先利用多媒體播放相關視頻，然后，選擇一部分學生來扮演視頻中的不同主人公，要求他們根據視頻內容來進行表演，通過親身體驗，學生可以更好地了解并且掌握內容，使得他們有更大的興趣去了解并且深入學習課文內容。

三、結束語

課前導入作為教師授課的最重要的環節，它應該受到教師和學校的高度重視，因為它直接關系到一節課的成敗。只有經過好的課前導入，學生的學習興趣才能被更好地提高，他們參與到課堂中的機會才會增加，對于課堂效率的提高也有很大的幫助，進而不斷地提高我國高中語文教學質量和水平。