《紅英陽(yáng)光密碼》讀書(shū)筆記
　　
　　《紅英陽(yáng)光密碼》這本書(shū)是學(xué)校文化管理案例讀本，所選案例都是來(lái)自北京海淀區(qū)紅英小學(xué)。全書(shū)分為“紅英·陽(yáng)光教育”和“紅英·陽(yáng)光密碼”上下兩編。上編包括陽(yáng)光教育的緣起、理念與實(shí)踐；下編主要是對(duì)從密碼之一“我能安靜等待”到密碼之二十“我快樂(lè)，我健康”共二十條密碼的解讀，展現(xiàn)了紅英小學(xué)的師生風(fēng)采和教育成就。書(shū)中展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)中小學(xué)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)工作具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
　　
　　紅英小學(xué)位于海淀區(qū)西北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶，始建于1960年，占地面積僅6畝。學(xué)校曾先后獲得“北京市文明禮儀示范學(xué)校”、“北京市綜合實(shí)踐活動(dòng)課題先進(jìn)學(xué)校”、“北京市科研先進(jìn)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校取“陽(yáng)光普照萬(wàn)物”之意，提出“陽(yáng)光教育”的理念和。陳淑蘭校長(zhǎng)用形象的語(yǔ)言解釋她所倡導(dǎo)的陽(yáng)光教育：“我們的孩子情商好，智商也不差。只要我們努力教育，他們就會(huì)挺拔向上，吸收更多的陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。” 紅英小學(xué)陽(yáng)光教育的，集中體現(xiàn)在他們所創(chuàng)造的“陽(yáng)光密碼”、“陽(yáng)光俱樂(lè)部”、“倒金字塔”和“學(xué)生陽(yáng)光社團(tuán)”，這四者構(gòu)成了學(xué)校陽(yáng)光教育的主要，逐步形成了系列化的陽(yáng)光教育模式。“陽(yáng)光密碼”除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)監(jiān)督，還對(duì)學(xué)生的行為慣進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，學(xué)校將學(xué)習(xí)及實(shí)踐中摸索出的良好行為慣歸納為“細(xì)節(jié)決定成敗50條”，提煉出“我能堅(jiān)持到底”、“我能理解別人的感受”、(www.3gcnzx.cn)“我是一個(gè)好伙伴”等“陽(yáng)光密碼20條”作為評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則，告訴學(xué)生如果掌握了這些行為密碼，就能開(kāi)啟美好未來(lái)的大門。學(xué)校秉承“陽(yáng)光教育”辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，形成了完善的陽(yáng)光少年培養(yǎng)體系，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、行為慣、實(shí)踐能力、興趣特長(zhǎng)等方面的培養(yǎng)。
　　
　　教育是人類的陽(yáng)光，它應(yīng)該像太陽(yáng)一樣公正、透明，尊重一切生命，尊重每一個(gè)渴望求知的心靈。無(wú)論他來(lái)自繁華的都市還是偏僻的鄉(xiāng)村，無(wú)論他聰慧還是愚笨，學(xué)校絕不厚此薄彼、冷暖各異。教育應(yīng)該像太陽(yáng)一樣溫暖、純凈而博大，將幸福之光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈。紅英小學(xué)各種“陽(yáng)光理念”辦學(xué)的宗旨和“紅英“陽(yáng)光教育”的辦學(xué)理念，給我們提供了一個(gè)很好的示范與榜樣作用，值得我們光耀認(rèn)真學(xué)習(xí)與效仿。