《教人幸福的生活》讀后感
　　
　　最在讀北京中關(guān)村一小劉暢校長的書《教人幸福地生活》，摘錄引起共鳴的部分段落。
　　
　　在我看來，教學(xué)首先是一種樂趣，我喜歡在文本中找尋前人在書寫中留下的人生痕跡，我喜歡看著孩子們在我的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)文字本身的美麗趣味和文字背后那無限的意境！教學(xué)還是一種智慧，教學(xué)過程是一個不斷創(chuàng)造的過程；教學(xué)更是一種藝術(shù)，因材施教，取譬論，觸類旁通，打開思維的窗扉，插上想象的翅膀，讓孩子的生命撥節(jié)生長。
　　
　　愛心永駐。
　　
　　教師要成為一個博愛的人，愛每一個孩子，讓每一個孩子都成長為有尊嚴(yán)的、有獨立人格和精神的人。這個愛，不是溺愛，是一種對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)的愛，這個愛，可以慈祥，可以嚴(yán)厲，可以澎湃，可以內(nèi)斂；這個愛，是當(dāng)孩子有困難的時候及時給予最大的幫助，當(dāng)孩子傷心難過的時候及時給予最溫暖的撫慰，當(dāng)孩子犯錯誤的時候及時給予最到位的糾正；這個愛，是有教無類，是因材施教，是弱智固之，強(qiáng)者削之，是要全面而有個性地發(fā)展之。有了這些真摯的愛，才有了教師職業(yè)最深遠(yuǎn)的意義。
　　
　　“教育從關(guān)注細(xì)節(jié)入手”
　　
　　人的行為在細(xì)節(jié)上常常帶有無意識性，是內(nèi)心世界自然、真實地流露。人正是在細(xì)節(jié)中展示自己，也最容易從細(xì)節(jié)中接受教育。學(xué)生還是未成年的孩子，他們行為中的無意識行為更明顯，作為教師，要在學(xué)習(xí)、生活中捕捉學(xué)生的德育細(xì)節(jié)，(m.mrnum.Com)在關(guān)注學(xué)生無意識的細(xì)節(jié)中捕捉教育的良機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為慣以及良好的道德情感。
　　
　　我們不能指望瞬息間扭轉(zhuǎn)孩子們某些錯誤的觀念，但我們有義務(wù)給他們一個正確的導(dǎo)向。當(dāng)導(dǎo)向成形成慣，化為常識的時候，觀念的扭轉(zhuǎn)就是水到渠成的事情了。