馬卡連柯：紀律能美化集體。

　　克雷洛夫：一燕不能成春。

　　艾潤生：我們的勞動融合在集體的勝利里，這幸福有我的一份。

　　奧斯特洛夫斯基：不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。

　　奧斯特洛夫斯基：人的巨大的力量就在這里――覺得自己是在友好的集體里面。

　　蘇霍姆林斯基：只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

　　雷鋒：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

　　培根：集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利于培訓好的社會公民的。

　　奧斯特洛夫斯基：誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。

　　奧斯特洛夫斯基：要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

　　陶行知：集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

　　冼星海：每個人在他生活中都經歷過不幸和痛苦。有些人在苦難中只想到自己，他就悲觀、消極，發出絕望的哀號;有些人在苦難中還想到別人，想到集體，想到祖先和子孫，想到祖國和全人類，他就得到樂觀和自信。

　　艾潤生：一個人的生命是短暫的，而我的事業卻無限的長久，個人盡管遭到不幸和許多痛苦，但是我們的勞動融合在集體的勝利里，這幸福有我的一份。只要我活一天，我一定為黨為人民工作一天。什么是最大的幸福?毫不利己，專門利人。

　　蘇霍姆林斯基：好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系――即的相互關系把一個個的學生連接在一起。