荊州理工職業(yè)學(xué)院寒假放假時間安排校歷及什么時候開學(xué)時間規(guī)定

更新：2023-09-14 09:55:47 高考升學(xué)網(wǎng)

一、荊州理工職業(yè)學(xué)院寒假放假時間及開學(xué)時間

荊州理工職業(yè)學(xué)院寒假放假時間暫無公布，大學(xué)通常從農(nóng)歷的農(nóng)歷十二月初十開始，各地的學(xué)校開始放假，元宵節(jié)后的寒假結(jié)束。寒假一般為1個月左右。但是在中國東北偏冷和其他高緯度地區(qū)，有時持續(xù)約45天，在許多情況下甚至持續(xù)約兩個月。

二、荊州理工職業(yè)學(xué)院最新消息資訊

2022年1月6日，根據(jù)、國務(wù)院印發(fā)了《深化教育評價改革總體方案》相關(guān)要求，學(xué)校組織教務(wù)處、實訓(xùn)中心、質(zhì)量管理處（科研處）、信息中心、各二級學(xué)院主要負責(zé)人，召開了專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，會上以黨的建設(shè)和政治工作為龍頭，結(jié)合我校實際情況，重點強調(diào)基于職業(yè)教育類型特征，在學(xué)科專業(yè)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價、人才項目評審、學(xué)術(shù)成果評比、崗位聘用和聘期考核等方面提出改革措施、明確實施路徑。這為我校加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育指明了前進方向，提供了根本遵循，有利于基于類型特征構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育評價體系。

一、將黨的建設(shè)和政治工作成功納入專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價之中

會議強調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，促進職業(yè)教育改革辦學(xué)體制和育人模式。將產(chǎn)教融合、校企合作列入評價要點，是推進職業(yè)教育校企“雙元”育人的必然要求。我校和校企應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，以互信和合約的形式在項目合作、技術(shù)開發(fā)與轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、文化共融等方面進行深度融合，以主體身份共同參與職業(yè)教育、從事社會生產(chǎn)。

會議強調(diào)育訓(xùn)結(jié)合，落實賦予職業(yè)教育的新任務(wù)新要求。職業(yè)院校肩負著學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)。我校應(yīng)提升培訓(xùn)能力，承擔(dān)更多培訓(xùn)任務(wù)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，對接先進技術(shù)開發(fā)培訓(xùn)項目，面向在校學(xué)生和全體社會成員開展職業(yè)培訓(xùn)。

會議強調(diào)職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書獲取率，引領(lǐng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革。職業(yè)技能等級證書以社會需求、企業(yè)崗位（群）需求和職業(yè)技能等級標準為依據(jù)，對學(xué)習(xí)者職業(yè)技能進行綜合評價，如實反映學(xué)習(xí)者職業(yè)技術(shù)能力，與職場就業(yè)活動關(guān)系緊密。職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書是構(gòu)建國家資歷框架的重要內(nèi)容。職業(yè)院校是“1+X”證書制度試點的實施主體，要根據(jù)職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學(xué)標準要求，及時將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引領(lǐng)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革，突出學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，深化模塊化、項目式教法改革，變革評價方式。

會議強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，強調(diào)我校應(yīng)以就業(yè)為辦學(xué)導(dǎo)向。要改革畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標與評價模式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)發(fā)揮評價主體作用，突出對學(xué)生崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)對口率、職業(yè)發(fā)展情況、畢業(yè)生滿意度等指標的評價。我校應(yīng)面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應(yīng)科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合，加強內(nèi)涵建設(shè)，推動創(chuàng)新發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)技能，要建立技術(shù)技能人才需求的監(jiān)測預(yù)報制度，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”再到“有發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，增強我校職業(yè)教育的社會吸引力。

二、將黨的建設(shè)和政治工作成功納入人才項目評審、學(xué)術(shù)成果評比、崗位聘用和聘期考核之中

指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。學(xué)校通過完善教師評價體系、改革績效考核等，引導(dǎo)教師努力成為“四有”好老師，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的榜樣。

（一）以師德師風(fēng)建設(shè)為引領(lǐng)，完善教師評價體系

學(xué)校成立了師德建設(shè)與監(jiān)督委員會，辦公室放在組織人事部，將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)第一標準和教師職稱評審的首要條件，將認真履行教書育人職責(zé)作為評價教師的基本要求，實行師德師風(fēng)問題“一票否決”。在職稱評審中，堅持分類評價，突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點評價學(xué)術(shù)貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況，鼓勵將項目報告、技術(shù)報告、教學(xué)成果著作、精品在線開放課程、課程思政成果、教學(xué)創(chuàng)新團隊、教學(xué)成果獎等作為代表性成果列為評價指標，推動學(xué)校職稱評聘工作科學(xué)化、規(guī)范化。

（二）以績效考核改革為抓手，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)活力

學(xué)校修訂了《荊州理工職業(yè)學(xué)院績效考核辦法及績效工資分配辦法（試行）》《荊州理工職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作量核算辦法（試行）》等制度，突出教育教學(xué)實績，將擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作計入教師工作量。科研項目評審取消、廢止了將發(fā)表論文、獲得專利、人才帽子作為主要評價依據(jù)的條款，代之以對科研成果的實效性的認定，引導(dǎo)科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)地方。如學(xué)校2項課題獲市領(lǐng)導(dǎo)肯定，并在《決策參考》上刊登并批示。