2017年參加高考的高一新生是新高考改革方案實施后的第一批考生。“高考英語分值將降低50分，除了強化聽力等應用能力之外，還推動實行社會化考試——一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。”改革內容一發布就引起了學校、考生和教育機構的關注與爭議。有人覺得英語不重要了，有人則認為需要在英語教學上投放更多精力。英語高考改革對學生來說，究竟是減負還是加壓？

　　補機構，迎來更長遠的機遇

　　改革未動，補課先行。“這些改革措施乍一看會對補機構造成沖擊，但仔細分析就會發現，其中蘊藏著長遠的機遇。”不少補機構表示，只要用心挖掘，未來補市場前景會更好。
　　“許多學生和家長會以為英語不重要了。部分剛入高一的學生會放松英語，但很快他們會改變這些想法。”安徽力邦教育負責人劉夢銳分析，今年英語補可能會受一些沖擊，但兩年甚至一年之后就會反轉。
　　“兩年之后，參加英語補的人數會出現井噴。”阜陽掰手教教育機構負責人周建國分析，短期內會有學校英語課程減少、家長認識有偏差等現象，這些將導致很多學生成績下降；當出現問題時，會有一大批學生來補差。周建國還分析，高一的考試成績一直到高考有效，高一階段則會出現補高峰，會有很多學生為了給其他科目騰出更多時間而選擇高一參加考試。
　　掰手教英語組老師們討論后認為，考試內容更加注重考查學生的聽力、閱讀能力，這促使補機構調整補課程結構，強化英語應用能力的培養；考試形式上，社會化的考試改革會為高端英語培訓帶來春天。

　　學生，想提前刷出好成績

　　和補機構相比，高中生們的反應要焦慮得多。尤其是將于2017年參加高考的高一新生，面對從考試形式到內容的變化，心里很沒譜。原該輕松一些的高一也不輕松了。
　　“是不是我只要有一次分數考得好就行了。”剛進入高中一段時間，吳佳怡就向英語老師拋出了這個問題。現在，她只是想給數學學習留出足夠的精力，“如果高一就能考個理想的成績，剩下的時間就可以多用在其他科上了。”
　　16歲的趙思宇是個沉靜內向的男孩，給自己定的目標很高。趙思宇的整體成績很好，但英語、語文相對較差，“英語如果不能考個高分，我很可能就要與一流大學無緣了。”現在趙思宇的策略是，“調整學習方式，多嘗試幾次考試，直到考出理想分數。”
　　雖然考試方式改成了注重考查學生英語能力的社會化考試，但高考按分數由高到低擇優錄取的大方向未變。在這個大方向的指揮下，不少學生抱著“刷分”的心態，提前