李來豹建議，復重點應該放在《考試說明》中“不變”的部分。考生可結合幾年新課標語文高考試卷探討總結高考命題規律，增強復有效性。同時，《考試說明》中的“變化”注重考查學生的語文實際運用能力，真正活學活用語文知識。

　　名師簡介

　　李來豹，畢業于黑龍江大學文學與新聞傳播學院，2006年到哈三中工作，中教一級，現為哈三中南崗校區高三語文備課組組長。

　　《考試說明》解讀

　　高考《考試說明》與去年相比，考試性質、考試內容(“考核目標與要求”、“考試范圍與要求”)、考試形式及試卷結構、背誦篇目等均與一致，只是微調了題型示例。主要體現在實用類文本閱讀的選材和部分題型變化(詳見下表)。因此，研讀年來命題特點，探究命題規律，會有助于科學備考。綜觀三年新課標高考語文試卷，試卷結構、命題的內容范圍基本穩定，體現出語文學科側重閱讀和表達的特點。

　　論述文閱讀：注重考察文本閱讀能力多練主觀題

　　選材上側重于文學藝術、歷史和文化教育等社會學科領域。命題方式上連續三年設置了三道“四選一”的客觀題。考點設置上側重考查語言信息的理解、篩選、分析綜合能力。要求考生能讀懂文章，理解和整合與題目有關的語言信息，尤其注重對文本的基本閱讀能力的考查。應該和去年保持一致，有的省市模擬卷第三題考查的形式是主觀題，有可能在未來成為考查的常規題型，可適當引導學生做練。

　　文言文閱讀：掌握兩種形式的斷句重視“內容解說”題型

　　，在文言文閱讀備考中，考生需注意兩個地方，第一，應該延續去年繼續考查文言文的斷句，形式上分兩種，一是對原語段中的句子進行斷句；二是另選一個語段進行斷句。后者在一些省市的模擬題中已出現過。第二，新增了“內容解說”的題型，從《考試說明》的“題型示例”來看，本題型側重考查學生相關的一些古代文化常識，和以前考試中文學文化常識的考查不盡相同。因此本題型會是未來考試中常考的題型，應在復時引起重視。

　　古詩詞鑒賞：比較閱讀出題可能性高

　　三年來，我省高考的古詩詞鑒賞均考查古典詩歌，選材名家和非名家并重。單篇閱讀、比較閱讀均有，靈活多樣。考點基本上圍繞“寫什么”(內容)和“怎樣寫”(手法)兩個方面展開。