新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的武漢城市學院護理專業錄取分數線數據，包含三年武漢城市學院護理專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、武漢城市學院護理專業分數線是多少分

最新據2023年武漢城市學院招生辦官方公布的護理專業錄取數據，我們可以知道武漢城市學院護理專業錄取分數線如下：

1、在湖北省份2021年的武漢城市學院護理專業歷史專業分數線是344分，對應的最低錄取位次在120477名；

2、在湖北省份2021年的武漢城市學院護理專業物理專業分數線是192分，對應的最低錄取位次在146920名；

3、在湖北省份2020年的武漢城市學院護理專業文科專業分數線是287分，對應的最低錄取位次在95599名；

4、在湖北省份2020年的武漢城市學院護理專業理科專業分數線是277分，對應的最低錄取位次在167128名；

5、在湖北省份2019年的武漢城市學院護理專業文科專業分數線是199分，對應的最低錄取位次在108891名；

6、在湖北省份2019年的武漢城市學院護理專業理科專業分數線是182分，對應的最低錄取位次在185930名；

二、武漢城市學院護理專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(辦學地點第一年紅安校區，第二、三年武漢校本部)護理專業	2021	湖北	歷史	歷史+不限	344	120477
2	(辦學地點第一年紅安校區，第二、三年武漢校本部)護理專業	2021	湖北	物理	物理+不限	192	146920
3	護理專業	2020	湖北	文科	-	287	95599
4	護理專業	2020	湖北	理科	-	277	167128
5	護理專業	2019	湖北	文科	-	199	108891
6	護理專業	2019	湖北	理科	-	182	185930
7	護理專業	2022	湖北	歷史	歷史+不限	-	-
8	護理專業	2022	湖北	物理	物理+不限	-	-

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三、武漢城市學院師資和院系介紹

武漢城市學院于2002年7月成立，前身是武漢科技大學城市學院。2021年2月，經教育部批準，湖北省人民政府同意，轉設為武漢城市學院。學院現有在校生14078人，34個本科專業，13個專科專業，涵蓋經、文、理、工、醫、管理、藝術等7大學科門類，本科專業布局結構為：工學12個占35.29%、理學2個占5.88%、文學3個占8.82%、經濟學1個占2.94%、醫學2個占5.88%、管理學10個占29.41%、藝術學4個占11.76%，已形成以工科為主多學科協調發展的辦學。學校主校區位于東湖風景區，占地800畝，建設面積446242方米，教學生活設施完善。教學科研儀器設備總值8000萬元，圖書館館藏紙質圖書123萬冊，電子資源62萬冊。各類實驗實訓室106個，其中護理學實驗實訓中心獲評“省級重點實驗教學示范中心”。學校高度重視教師隊伍建設，著力推進“骨干教師培育計劃”等“三大工程”，配套實施“高層次人才引進計劃”、“青年教師博士培養計劃”等“四大計劃”。現有專任教師811人，生師比為17.36：1 。專任教師中具有碩士及以上學位的646人，占專任教師總數79.65%;具有副高及以上專業技術職稱的有258人，占專任教師總數31.81%;其中具有正高級職稱的專任教師63人,占專任教師總數7.8%。學校致力于應用型本科建設。秉持“育人為本、質量立校、發展、爭創一流”的辦學理念，專業建設緊貼社會需求，學校融入區域發展。學校確立了“立足武漢城市圈，面向湖北產業群，輻射華中經濟帶，術德兼修，個性彰顯，有社會責任感的高素質復合應用型”的人才培養目標定位，重點建設了以“計算機科學與技術”為依托的大數據與人工智能知識體系支撐的信息科學專業群，面向新產業，創建高水應用型工程創新人才培養模式;以“護理學”專業為依托的大醫護專業群，面向醫護養產業，構建以“護教協同”為的“學校+醫院”協同育人模式;以“工商管理”專業為依托的電商物流專業群，創建以“新業態+創新創業”為的新型產業育人模式。1270 畝校園占地面積44.62 萬方學院建筑面積7981 萬元教學儀器設備123 萬冊圖書館館藏紙質圖書62 萬冊圖書館共享電子資源學校大力推進應用型人才培養模式改革，著力建設“新工科”、“新醫科”、“新商科”，具有較強的教學力量和較高的教學水。有省級重點專業7個，省級教學團隊3個，省級實實訓基地1個。三年學校教師共承擔國家級科研課題2項;省級科研課題5項、教研課題5項;教育部人文社科項目1項;橫向科研課題25項;校級科研課題63項、教研課題98項;榮獲湖北省科技進步獎二等獎1項，三等獎1項。學校積極創新校政、校企聯合協同人才培養機制。在長三角、珠三角等經濟發達地區以及武漢城市圈建立了175個實實訓基地，加強學生的實際能