是在全國同齡人中的排名情況。另外，全國卷是一套適用全國考生的試卷，也許比目前湖南高考試卷的難度還會(huì)小些。”

　　學(xué)生該“何去何從”?

　　專家：萬變不離其宗，跟著老師節(jié)奏走

　　“如果湖南也進(jìn)入統(tǒng)一命題的省份，在現(xiàn)行高考科目模式下，我認(rèn)為對高中的教學(xué)沖擊不會(huì)很大。”長沙市周南中學(xué)主管教學(xué)的副校長周樹明認(rèn)為，即使是分省命題，考試大綱的設(shè)置和師生備考的主要依據(jù)仍然是新課標(biāo)，教學(xué)的指導(dǎo)與基本理念不會(huì)因?yàn)槊�題主體的改變而改變。當(dāng)然，也不是完全沒有影響。比如，對分省命題中體現(xiàn)湖湘地域的元素可能就會(huì)淡化，而更注重知識(shí)與能力的基礎(chǔ)性和廣泛性。

　　那么，現(xiàn)在高一和高二的學(xué)生要“何去何從”?周樹明表示，不要慌，跟著老師的節(jié)奏走就好。高考不管怎么改，考試的內(nèi)容都是萬變不離其宗，只要按照新課標(biāo)的要求掌握知識(shí)，不管怎么考，都沒多大區(qū)別。

　　觀點(diǎn)

　　改革還應(yīng)跟進(jìn)“配套措施”

　　周樹明認(rèn)為，教育部的新思路是在深化高考綜合改革的大背景下形成的，旨在適應(yīng)新的形勢，促進(jìn)教育公和提高高考作為國考的權(quán)威性，自然有其改革的可能性和必要性。但任何改革都應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如果沒有配套的改革措施(如高考科目設(shè)置、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、高校招錄機(jī)制的改革)出臺(tái)，恐怕追求公和提高權(quán)威、讓社會(huì)滿意的初衷難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)初從統(tǒng)一命題到分省命題的改革也是為了實(shí)現(xiàn)另一層面的公，讓不同地域的考生能在同樣的成長背景中來競爭。所以，如果此次改革沒有跟進(jìn)的配套措施，難免會(huì)出現(xiàn)按下葫蘆起了瓢的尷尬局面