紅河學院的前身是創(chuàng)建于1978年的蒙自師范專科學校，2003年4月，經(jīng)教育部批準，由蒙自師范高等專科學校和云南廣播電視大學紅河分校合并組建成紅河學院，是一所云南省省屬公辦綜合性普通本科院校，學校實行“省州共建共管，以省為主”的管理體制。學校位于紅河哈尼族彝族自治州州府蒙自市，是紅河州唯一的本科高等院校。學校秉持“博遠有鳴，開闊弘毅”的校訓和“道不虛談，學貴實效”的校風，堅持“立足紅河，服務云南，輻射東南亞、南亞的較高水的區(qū)域性、國際化的地方應用型大學”的辦學定位，“培養(yǎng)具有人文情懷和科學素養(yǎng)，專業(yè)基礎理論扎實、實踐動手能力強，具有一定國際視野和創(chuàng)新精神，能為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的高素質應用型人才”的培養(yǎng)目標定位和“地方性、民族性、國際化、應用型”發(fā)展戰(zhàn)略。作為我國西南部離邊境線最的高校之一，紅河學院正依托地緣優(yōu)勢，通過引進來、走出去的積極實踐，以“國門大學”新理念打造沿邊地區(qū)高等教育新高地。年來，紅河學院主動服務國家“一帶一路”倡議,積極融入“民族團結進步示范區(qū)、生態(tài)文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”建設，根據(jù)地方社會發(fā)展、產業(yè)振興、技術進步的需要，堅持學校定位面向地方、人才培養(yǎng)面向應用、專業(yè)結構對接產業(yè)、專業(yè)定位面向行業(yè)的，不斷充實應用型大學內涵，2014年學校獲批為首批“云南省地方本科高校轉型試點高校”，2016年獲批國家發(fā)改委支持學校產教融合向應用技術型高校轉型100所試點高校項目；2017年被確定為首批云南省應用型人才培養(yǎng)示范院校建設單位。目前，學校占地1166余畝，建筑面積33.53萬方米，教學行政用房18.08萬方米，固定資產6.70億元，教學科研儀器設備值10541.01萬元，圖書館藏書108萬冊，電子圖書180萬冊。紅河學院現(xiàn)有教職工868人，其中專任教師693人，專任教師中專任教師中具有高級職稱教師299人，其中正高級職稱91人、副高級職稱208人，具有博士學位教師139人，具有碩士學位的教師382人，現(xiàn)在讀博士66人，二級教授6人，享受“國貼”、“省貼”、“省突”專家10人，具有國際教育背景教師84人、“雙師雙能型”教師139人。學校設有14個學院，招收來自全國26個省（市、自治區(qū)）和東南亞國家的學生，目前全日制在校生14750人。學科專業(yè)：學校開設55個全日制本科專業(yè)，分布在文、史、法、理、工、農、經(jīng)濟、管理、教育、藝術10大學科門類，32個專業(yè)類，已經(jīng)形成多科性的本科專業(yè)體系。學校結合地方經(jīng)濟社會實際和區(qū)位特點，開設為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務、凸顯區(qū)域的專業(yè)。部分學科專業(yè)優(yōu)勢初步顯現(xiàn)。目前學校擁有教育部備案的區(qū)域與國別研究中心1個，云南省高校一流學科（B類高原學科）1個，省級立項支持碩士點建設學科3個，校級立項支持（省級備案）碩士點建設學科3個，省級優(yōu)勢重點建設學科1個，校級建設學科7個，校級培育學科7個，校級專業(yè)碩士建設學科7個。國家級專業(yè)1個，省級專業(yè)4個，省級一流專業(yè)7個，省級小語種重點專業(yè)2個，設置了5個面向GMS國家的東南亞語種本科專業(yè)，省級支撐產業(yè)升級重點專業(yè)群2個,省級實驗實實訓基地與技術創(chuàng)新服務中心1個,省級東南亞南亞語種人才人才培養(yǎng)基地1個,省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)2個，省級小語種重點建設專業(yè)2個，省級教學團隊4個，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院1個，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地1個。獲國家級教學成果二等獎一項，省級教學成果一等獎1項，二等獎5項。人才培養(yǎng)：學校密切結合所處區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，主動積極為地方培養(yǎng)合格人才。建校以來，已為地方輸送4.6萬名畢業(yè)生。升本以來，學校圍繞培養(yǎng)本科應用型人才的根本任務，加強合格本科建設，基本構建起本科教學體系，積極探索“以學生為中心”的本科教育教學綜合改革。深化對學校應用型人才培養(yǎng)目標內涵的理解，構建起“通識課、學科臺課、專業(yè)課”三大課程模塊，著力建設素質教育與專業(yè)教育結合的課程體系，初步形成了具有學校特點的應用型人才培養(yǎng)方案；深化學分制改革，規(guī)范教學管理，完善教學管理制度，建立起以學分制為基礎的教學管理體系；實施“本科教學改革與教學質量工程”，開展以專業(yè)、課程的教學建設工作，構建起國家、省、校三級質量工程體系，立項建設國家級質量工程項目56項，省級質量工程項目295項；著力提高課堂教學質量，形成以規(guī)范和評價教師的課堂教學活動為基礎的管理及評價體系，建立起校院兩級教學質量監(jiān)控制度，逐步完善教學質量保障體系。學校本科教學有效開展，本科人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高，學校已經(jīng)從單一為地方基礎教育培養(yǎng)師資，轉變?yōu)橄騾^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送本科應用型人才，畢業(yè)生活躍在企事業(yè)單位、政府部門和其他行業(yè)領域，本科辦學效益逐步顯現(xiàn)。科學研究：學校結合辦學定位和地方實際開展科研工作，初步搭建和形成切合辦學定