宿舍、教室，有學員生病了，她全程陪同診治，而且還不遠萬里奔赴和田開展家訪。”阿卜來提說，這些無微不至的關愛深深感動著大家。

集教學骨干，按需施教提高實效

受地域、文化、語言、民族和生活環境等因素的影響，新疆學員普遍存在著漢語水參差不齊、未就業時間較長等各種困難。在入校的漢語水摸底測試中，學員最低分僅為1.9分，最高分也不過40分。

為提高教學的針對性和有效性，學校先后6次深入和田縣、鄉、村開展專題調研，了解當地實際需要，結合學員未來崗位工作及其現有專業背景，制訂有針對性的人才培養方案，重點圍繞漢語水、專業技能、計算機應用以及綜合文化素質提升等方面，采取模塊化方式設置課程。

“學校任課教師都是經過層層篩選的中青年教學骨干，他們堅持因材施教、按需施教，注重啟發式、探究式、研討式教學。”首師大黨委書記張雪說，老師們充滿愛心和信任地進行工作，有的老師細心關注學員的點滴成長，制作小獎狀獎勵進步生；有的老師為了督促學員學習，每周至少兩天乘車40余公里到良鄉校區提供幫助。他們用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠，拉與學員的距離。

“有很多人鼓勵我，對我說‘你是最棒的，繼續努力’。”學員麥麗莎說，“我們和學校里的漢族學生、老師相互關心，在北京我第一次感覺到了集體和團隊的力量。”

老師們教學盡心盡力，學員們學習熱情高漲，各科考試情況都有了明顯提升。其中，中國少數民族漢語水等級考試（MHK）通過率達90%以上。

尋多種途徑，讓學員感受祖國大家庭的溫暖

“我們跟研究生參加了很多次1+1共建活動，是他們讓我們充滿了對學習的自信，是他們讓我們暫時忘掉對家鄉親人的思念。”學員茹先古麗說。

為了幫助學員適應大學生活、提高漢語水，學校啟動了“1+1互助成長”人才培養計劃，讓新疆學員跟在校大學生結成了互助成長對子。此外，學校還安排了漢語言文字專業的53名保研本科生作為教