還為參賽學生設立了100萬元的創(chuàng)業(yè)基金，選手可以拿著自己的創(chuàng)業(yè)設計進行申請，但是最后真正能夠申請并且成功的團隊寥寥無幾。

北京市教育委員會委員黃侃認為，參賽的這些設計方案不能申請成功，與項目本身有很大關(guān)系，“這些設計方案略顯稚嫩，他們往往有一個較好的創(chuàng)業(yè)，但在整個項目設計、成本測算，包括對國家層面、制度層面的了解，以及產(chǎn)品的工業(yè)性試驗等，都還比較欠缺”。

大賽還特別設立了一個環(huán)節(jié)：選手通過“投資游說”吸引評委，可獲得價值4萬元的注資。主辦方解釋，這個環(huán)節(jié)的目的除了給選手提供投資資金外，也是為了讓他們更加貼近實戰(zhàn)。

李凌己認為，投資人比較看重團隊、經(jīng)驗和執(zhí)行能力、項目創(chuàng)意、商業(yè)模式和盈利模式，其中團隊建設是核心。

在看完比賽后，李凌己坦言：“從比賽的情況來看，參賽隊伍的團隊建設并不健全。這可能與大賽的定位是設計大賽有關(guān)，而且在校學生也缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，這也是許多參賽團隊最終選擇不去創(chuàng)業(yè)的原因。”

“真題真做”讓創(chuàng)業(yè)計劃不再是“一紙空文”

當前，創(chuàng)業(yè)大賽在各地風起云涌，但是在比賽落幕之后，又該如何提升創(chuàng)業(yè)的成功率，真正解決創(chuàng)業(yè)設計的轉(zhuǎn)化落地問題？

記者觀察發(fā)現(xiàn)，在今年的北京市大學生創(chuàng)業(yè)設計參賽項目中，很多設計靈感來源于學生自身的生活經(jīng)驗，黃侃說：“這導致學生設計的產(chǎn)品很少能夠考慮到企業(yè)的需求，不能與之進行很好地對接，因此設計成果也不容易落地和產(chǎn)業(yè)化。為此，我們想做一個資源庫，把企業(yè)的需求在這個信息平臺上和我們的教學和學生的專業(yè)知識有機對接，這樣設計出來的產(chǎn)品就更容易落地和產(chǎn)業(yè)化。此外，我們還可能設一些項目，推動大學生在校期間搞一些創(chuàng)業(yè)和科研成果的訓練，能夠‘真題真做’，題來自于產(chǎn)業(yè)碰到的一些問題，這樣使學生的創(chuàng)業(yè)更容易產(chǎn)業(yè)化。”

據(jù)黃侃介紹，未來一兩年，北京將在良鄉(xiāng)、沙河、中關(guān)村等高校聚集的地區(qū)，租賃一定的場地作為產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)園，為大學生和企業(yè)面對面對接。