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救助困境兒童學校也要搭把手(二)

更新:2023-09-21 17:39:26 高考升學網
積極向政府申請相關救助,還可以面向社區乃至社會,動員不同形式的捐贈,為困境兒童建立救助通道或基金等,讓救助走向制度化,實現穩定而常態的運行。

家境困難的兒童即便學習努力,但因為要承擔與年齡不符的責任,學習時間有限,更缺乏督促和輔導,容易遭遇學習困難,學校在這方面要充分發揮自身資源優勢,提供課外支持和幫助。如果能有意識地引導同學之間互幫互助,不但有助于困境兒童提升學習效果,促進他們融入同伴之中,擺脫自卑等“灰色”心理,還有助于其他學生在幫助他人的過程中,自身得到成長。在這個意義上,困境兒童應該被視作學校具有正面價值的“教學資源”,照顧和保障困境兒童,應該成為學校整個教書育人體系的有機組成部分。

在高度重視因為家庭經濟困難而身陷困境的兒童之外,學校還要關注因為其他原因而陷入困境的學生。比如因為父母不和,家庭中常常發生爭吵甚至家暴,而陷入內心焦慮和緊張的兒童,也需要學校給以足夠關注。更嚴重的,還有時常遭遇父母暴力的兒童,學校也應該及時發現,及時反映,聯合關工委、共青團、婦聯以及相關公益機構等,對處于困境之中的兒童,針對性地采取措施。在這方面如果能動員同學彼此關心,建立“同伴網絡”,更可以盡早發現困境兒童,盡快把相關救助措施落實到位。

在現代社會,學齡段兒童的大量有效時間與學校活動有關,學校可以說是同兒童聯系最為密切的社會性力量,所以理應在幫助或救助困境兒童方面承擔更多責任,發揮更大的支持作用。學校“教書育人”的宗旨,要求學校管理者和教師努力實現學生在身體、道德、智力、心理和社會交往上得到全面發展。以此衡量,關注困境兒童是學校義不容辭的責任,應該做好,也能夠做好。(作者系上海大學教授)

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