bsp; 督導報告稱，各地普遍重視教師信息技術應用能力培訓，從2012年全國教育信息化工作電視電話會議召開以來，大部分中小學教師參與過相關培訓。各地積極拓展培訓內容，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓有效性。絕大部分省份明確規(guī)定將教師信息技術應用能力納入相應考評指標體系，建立推進應用機制。

報告認為，在各地政府的大力推動下，教學點數字教育資源全覆蓋全面實現，“校校通”和“班班通”建設取得較大進展，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務全面完成，實現了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。課程開齊率大幅提升，隨著項目逐步實施推進，農村邊遠地區(qū)教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規(guī)定課程的問題得到有效解決。教學點國家規(guī)定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，特別是對一師一校型教學點，效果尤其明顯。比如，陜西省所有教學點均已開齊國家規(guī)定課程。河南省90%以上教學點能利用設備和資源開出音樂、美術等課程。福建省教學點教師利用設備和資源開設的課程占總課程的74%，開齊國家規(guī)定課程的教學點比例較項目實施前提高了21個百分點，達到88%。

“三通”建設取得較大進展，不斷擴大優(yōu)質數字教育資源的覆蓋面，“寬帶網絡校校通”基本實現，“優(yōu)質資源班班通”初見成效，積極探索“網絡學習空間人人通”。“兩臺”建設成效初步顯現，各省初步形成了優(yōu)質數字教育資源共建共享機制，提高了教育管理的信息化水，促進了教育公共服務的系統(tǒng)化和教育管理的現代化。

報告同時指出，在加快推進教育信息化工作中存在的困難和問題需高度關注。一些地方對國家推進教育信息化戰(zhàn)略目標與具體部署了解不全面，對推進教育信息化工作的復雜性認識不足，缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃。信息技術在教育教學中應用水還不高，教育信息化對教育教學還未產生實質影響。部分教師特別是農村教師信息技術應用水不高，教學模式、教學方法和教學組織形式沒有根本性改變。報告認為，各地應堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創(chuàng)新，以“三通兩臺”為抓手，全面推進教育信息化工作。