全國兩會關(guān)于學(xué)前教育熱點提案,兩會關(guān)于學(xué)前教育解讀

　兩會火熱進行中，看看莫言如何說起學(xué)前教育了?鐘秉林委員又是如何談高考的?姜昆又是怎么理解傳統(tǒng)文化的?知識果真無力嗎?……精彩兩會語錄，都在兩會速遞!

　　1、莫言委員(作家)

　　▲從立法層面給予學(xué)前教育更多關(guān)注

　　首先要從立法層面上給學(xué)前教育、農(nóng)村的幼兒園建設(shè)給予關(guān)注。其次全社會要高度關(guān)注學(xué)前教育，因為這是全部教育的基石。國家進一步富強之后是否可以考慮把學(xué)前教育納入到免費教育的體系中去。我期待這一天!

　　(據(jù)03月05日大眾日報)

　　2、鐘秉林委員(中國教育學(xué)會會長)

　　▲解讀考試招生改革不宜應(yīng)試化、碎片化

　　這次考試招生改革取得成功的關(guān)鍵，還在于實現(xiàn)大學(xué)和中小學(xué)的聯(lián)動。大學(xué)錄取改革是一方面，如果中小學(xué)不轉(zhuǎn)變教育觀念，還是把應(yīng)試作為教育的主要目的，那么就違背了改革初衷。所以，對考試招生制度改革的解讀不宜應(yīng)試化、碎片化。這次高考改革有三個目標，一是優(yōu)化人才培養(yǎng)，能夠更科學(xué)地選拔合適的人才進行深造，二是促進入學(xué)機會的公，三是深化教育改革，促進學(xué)生的發(fā)展和成長，要把改革作為一個整體來把握，單單強調(diào)哪一面，都無法理解改革的全貌。

　　(據(jù)03月05日中國教育報)

　　3、葛均波委員(同濟大學(xué)副校長)

　　▲吸引優(yōu)秀人才歸國不能僅靠待遇

　　目前談及人才引進，往往會將個人待遇放在首位。雖然存在其合理性，但過于強調(diào)待遇容易忽視引進人才的目的和效果。更重要的是，如何在國家層面進一步出臺政策，鼓勵優(yōu)秀人才歸國，并從各方面提供有利條件，幫助歸國工作者在適合的崗位上發(fā)揮能量。尤其是在科研環(huán)境和工作條件方面的支持，包括組建團隊、科研項目、科研經(jīng)費等方面，應(yīng)該將其作為首要的硬性條件內(nèi)容。

　　(據(jù)03月05日中國教育報)

　　4、姜昆委員(國家一級演員)

　　▲提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深層次認識

　　首先要提高教育工作者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深層次認識。其次，在小學(xué)階段把傳統(tǒng)文化教育列為國家必修課程。建議在小學(xué)階段設(shè)立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”國家級必修課程，由國家配備相應(yīng)課時，并提供教材、師資培訓(xùn)等專項財政支持。

　　以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并融合教育，替代小學(xué)階段現(xiàn)有《品德與生活》、《品德與社會》課程科目，構(gòu)建“中國式人格教育”課程體系。

　　(據(jù)03月05日北京晚報 記者 龍露)

　　5、邢克智代表(天津農(nóng)學(xué)院院長)

　　▲獲得知識的人才是最“有力”的

　　知識無法做到馬上換取等量的財富，但知識會在人生在長跑中成為走向成功最重的砝碼。感到“知識無力”，只是博士回到家鄉(xiāng)，與同齡人對比后的一種暫時的失落。然而，能改變命運、讓知識“給力”的，起止一份“文憑”這么簡單?大學(xué)教育所賦予的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，加上實踐與個人的努力，長遠來看，獲得知識的人才是最“有力”的。