3月9日，全國政協十二屆四次會議舉行記者會，記者現場提問。記者張學軍攝

　　3月9日上午，全國政協十二屆四次會議舉行記者會，邀請5位全國政協委員圍繞保障和改善民生的重點任務回答記者提問。其中，李衛(wèi)紅和劉長銘兩位來自教育界的委員重點回答了鄉(xiāng)村教育等問題。

　　在回答本報記者關于鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況問題時，李衛(wèi)紅談到，鄉(xiāng)村教育強，中國的教育才能強，而支撐鄉(xiāng)村教育最重要、最關鍵的力量是鄉(xiāng)村教師。據統(tǒng)計，我國有330萬名鄉(xiāng)村教師，約占整個義務教育階段教師總數的四分之一。

　　“去年6月，國務院頒布了鄉(xiāng)村教師支持計劃，在8條舉措中采納了我們的6條建議。”談到這一點，李衛(wèi)紅很欣慰。

　　鄉(xiāng)村教師支持計劃頒布以來的顯著成效，讓李衛(wèi)紅感到很高興。據她了解，去年有6萬名優(yōu)秀高校畢業(yè)生成為特崗教師，中小學實行了統(tǒng)一的編制標準，特別是對農村邊遠地區(qū)在編制核定過程中予以傾斜。國家加大了農村學校校長和教師的培訓力度，“國培計劃”去年培訓鄉(xiāng)村教師達160萬人次、培訓鄉(xiāng)村校長2000多人。在鄉(xiāng)村教師的待遇上，中央財政下撥綜合獎補資金22.8億元，這個數字超過歷史上的數字，受益教師達到94萬人。

　　“政策再好，還得靠人落實。”李衛(wèi)紅對鄉(xiāng)村教師支持計劃的落實提出建議。她認為，在支持力度上要采取超常規(guī)的辦法，給予更大更必要的傾斜政策。地方政府是落實鄉(xiāng)村教師支持計劃的主體，在制訂“十三五”規(guī)劃時要把鄉(xiāng)村教師放在突出位置，予以高度重視。

　　在談到鄉(xiāng)村教育問題時，李衛(wèi)紅強調要重視農村、西部和少數民族地區(qū)殘疾兒童的入學問題。“該上學的是不是能夠全部解決、全覆蓋？他們的入學問題是不是都能得到解決？我們將推動這一問題的解決。”李衛(wèi)紅透露，今年全國政協把特殊教育問題列為年度重點調研內容，并將召開雙周協商會。

　　李衛(wèi)紅建議，要建立起保障殘疾兒童上學的教育體系和經費保障體系。“殘疾兒童接受教育，包括隨班就讀、上特殊學校和送教上門幾種形式，辦學條件的改善、辦學規(guī)模的擴大，以及提供專業(yè)化教師和專業(yè)化輔助人員，需要中央財政的支持，也需要各地政府的支持。”李衛(wèi)紅說。

　　劉長銘在回答記者提問時，從關愛留守兒童這個群體引申到關注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。“在農村考察過程中，我感到我們黨和國家對于鄉(xiāng)村教育的高度重視，特別是留守兒童，因為我們考察的這些學校里大部分是留守兒童。”

　　劉長銘建議，解決鄉(xiāng)村教育和留守兒童問題，首先，要強化政府的責任，因為教育是一個民生工程，政府要重新認識鄉(xiāng)村學校存在的意義，認識到鄉(xiāng)村學校對于打造鄉(xiāng)村文化的重要作用；其次，全社會都要關注留守兒童，農村孩子包括留守兒童，是人力資源有待開發(fā)的“富礦”，有著無限發(fā)展的可能；再其次，要研究留守兒童特殊的需求，研究鄉(xiāng)村教育規(guī)律，把鄉(xiāng)村學校打造成留守兒童溫馨的家，補償父母不在身邊的情感需求；最后，在研究鄉(xiāng)村學校辦學規(guī)律和教育特點的基礎上，加強鄉(xiāng)村教師培訓，打造一支適應鄉(xiāng)村教育、特別是適應做好留守兒童教育的教師隊伍。

　　劉長銘還建議，在落實鄉(xiāng)村教師支持計劃時，可以通過政府購買崗位等方式，解決結構性、階段性、區(qū)域性教師短缺的問題。“打造一個教育人才市場，培訓一批自由的教育工作者，促進教師合理流動。通過購買教師服務這樣一種方式來解決鄉(xiāng)村學校師資不足問題。”（本報北京3月9日電記者翟帆張春銘）