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專家指點迷津，推進教研一體化

與往年相比，2016年校級教學研究改革PPT專項結題答辯有兩大變化。自立項以來，學校高度重視，不僅及時組織了國內知名PPT制作團隊??“秋葉”團隊來校舉辦專題培訓講座，還聘請專家組對立項PPT課程進行隨堂聽課、診斷咨詢。省級教學名師陳長水教授指出：“教學改革不能一蹴而就，學校需要一群專家走出學術的象牙塔，以研促改，陪伴教師成長。”除此之外，PPT專項教研時間由原來的1個學期延長至1個學年，進而保障了課堂教學的科學性和教學實踐高效性。外國語學院鄧小紅副教授深有感觸地說，“專家引領不僅讓我重視已立項的PPT課程教學，而且對我教授的其他課程也有很大的激勵和促進作用”。

在答辯現(xiàn)場，專家們認真聽取項目主持人的陳述，并對項目的研究工作給予肯定和改進意見，以便“青椒”進行后期完善。植物科學技術學院汪波副教授不僅收集整理了千余張高質量圖片，還將好萊塢科幻大片《火星救援》火星種土豆等視頻片段引入“農學概論”課程，激發(fā)學生學習興趣，并以再生稻為例說明我校農業(yè)科研對于農業(yè)的實質性推進作用，以科研成果應用帶動學生思考，拓展課程內涵。經濟管理學院涂銘老師在她的PPT課件中會插入社會熱點，通過新事件、新科技引入專業(yè)話題。專家組對他們的做法給予高度肯定：“PPT要起到激發(fā)同學興趣的作用，不僅與課程相關，更要與生活相連。” “青椒”老師除了在課件展示上下功夫，還在個性化上下足了功夫。生命科學技術學院梅余霞副教授設計了“有機酸發(fā)酵工藝技術”課程LOG，讓人耳目一新。

國家級教學名師鄭用璉教授強調，教師一定要弄清楚PPT作為課程載體的意義和作用。教學研究改革PPT專項里“優(yōu)化”與“美化”不僅是用詞的不同，而且是教學理念的根本區(qū)別，內容的優(yōu)化才真正體現(xiàn)了教師教學理念的轉化。目前，大多數(shù)項目在文字規(guī)范簡潔、圖表、視頻、圖片、動畫、背景、布局等形式美化方面下了很大一番功夫，非常值得肯定，但在內容的科學性、規(guī)范性、邏輯性和啟發(fā)性方面還有待進一步提升。如何讓豐富的科研資源有效轉化為教學資源？如何通過教學改革，訓練學生思維，讓學生更好地學習和接受知識？這才是我們重點大學教師應關注和研究的重點。

我校第一批在線開放課程主持人周興苗副教授認為，通過PPT專項優(yōu)化，要讓以教授為主體的專業(yè)負責人、團隊帶頭人、課程負責人進一步重視本科教學，重視人才培養(yǎng)，進一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱等教學基本建設，進一步注重教學設計和課程改革。