在孩子的生活中，家庭和學校占用孩子的時間最多，對孩子成長的影響也最大。因此，家長和老師之間的溝通是十分必要的。如果家長能適時地與老師建立長期﹑有效的溝通，并與老師達成培養孩子的共識，對孩子的健康成長無疑是非常有幫助的。

　　許多家長意識到了這一點，常常給老師打電話詢問孩子的學習成績和況。但是收效卻不一定讓人滿意。給老師打電話，看似簡單，卻也需要技巧。家長本身是愛孩子的，但如果讓孩子感到反感，那就不是愛了。

　　家長給老師打電話的時候，經常喜歡這樣開始問話：“孩子是不是上課搗亂�。坎蛔⒁饴犞v��？有沒有不好的表現��？”

　　于是，老師會有一個印象，認為這個家長比較關心孩子表現不好的方面，他的潛意識里就會關注你孩子表現不好的時候。從此，老師總是有意無意地注意孩子的錯誤。孩子精神緊張，越緊張越容易出錯，越出錯越被批評，進入了惡性的漩渦。家長本來出于好意打的這個電話，卻適得其反，害了孩子。

　　正確打電話的方式應該是誘導性的：“老師啊，您真是費心了，我們孩子很喜歡你講的外語課。您當班主任，我的孩子在您的領導下有沒有進步��？他有沒有改善��？”老師就會意識到這位家長關注孩子的進步。這樣，老師就會經常注意你孩子的優點和長處。孩子發現老師欣賞他，他會更樂于上學，樂于讀書上進。這就跟孩子知道媽媽欣賞自己，就更愿意回家，愿意跟媽媽在一起，是相同的道理。

　　但是，老師和家長間相互協助，絕不是說家長要對老師的話言聽計從。一個班有那么多學生，老師沒辦法全都了如指掌，有時候可能也難以避免地對某些孩子抱有偏見。而父母只有這一個孩子，所以對老師的意見，也要加以斟酌，要相信自己對孩子一直以來的觀察和了解，做出明智的判斷。

　　比如，孩子都有游戲的心理，喜歡跟老師起外號，還有的孩子喜歡拿一些難題來挑戰老師的權威。其實孩子并沒有什么惡意，可是老師臉面上掛不住了，覺得孩子冒犯了自己，就會跟家長反映。這時候，對孩子的行為，家長就需要有一個判斷。

　　孩子捉弄老師，其實對雙方都是一件好事情。第一，說明你在孩子的眼里很慈祥，孩子愿意親你；第二，說明孩子很有創造性，也很聰明。換個角度看問題，收獲就多了。