通過各種不同而有趣的活動以及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使兒童的潛能得以發(fā)揮。韓國教育科技部期明確規(guī)定，為5歲的孩子引入標(biāo)準(zhǔn)化的課程，提高教育經(jīng)費(fèi)的投入和支持，加強(qiáng)學(xué)齡前兒童的學(xué)前教育。

新加坡的學(xué)前教育從美學(xué)和創(chuàng)造性表達(dá)、探索世界、語言和識字、計(jì)算機(jī)技能發(fā)展、計(jì)算能力、社會認(rèn)知、情感發(fā)展等幾個(gè)領(lǐng)域全面培養(yǎng)兒童。新加坡學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)英語和母語語言的學(xué)習(xí)。“星光識字項(xiàng)目”旨在培養(yǎng)早期兒童能講兩國語言，使用有趣的大辭典、歌曲和游戲等形式來使幼兒的語言學(xué)習(xí)變得有趣。這個(gè)項(xiàng)目也培養(yǎng)孩子的聽說能力，這些都會為兒童進(jìn)入小學(xué)的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，新加坡的學(xué)前教育以英語和漢語教授的課程方案為主,以馬來語、泰米爾語、日語等語言教授的課程方案為輔，并十分注重兒童的識字語言能力，通過聽故事、講故事、讀兒歌、讀詩歌等方式培養(yǎng)欣賞和獲取語言的技能。同時(shí)，在培養(yǎng)兒童的算數(shù)能力方面，新加坡提出要幫助兒童按照物體的不同特性進(jìn)行分類，掌握數(shù)的概念，學(xué)會加減運(yùn)算等。

日本文部科學(xué)省2008年改訂并于2009 年開始實(shí)施的《幼兒園教育要領(lǐng)》具體規(guī)定了健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、行為表現(xiàn)五大領(lǐng)域幼兒教育的國家課程目標(biāo)和內(nèi)容。在日本，越來越多的人意識到要在21世紀(jì)的競爭中立于不敗之地，不僅要學(xué)好母語，還要有英語以及其他外語能力，從小對兒童進(jìn)行多種外語教育顯得非常重要。在日本的幼兒園課程中，英語占有特別重要的地位。

我們處在互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，教育改革發(fā)展不能閉關(guān)自守，僅僅參照本國經(jīng)驗(yàn)，而要把握世界發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)和借鑒他國經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)國夢。