節課，每天除了自己教課，還虛心去聽其他老師的課，非常刻苦，孩子也喜歡他們，另一方面學校的教學是整體團隊作戰，經驗豐富的教學骨干老師很慷慨，主動幫助和提升年輕老師迅速優秀起來。”有關老師告訴記者，在學校教育是一個合力，不是某個老師優秀這個班級就優秀，家長選擇的應該是一個團隊。

　　[小學常見的分班方式]

　　采訪中記者了解到，目前南京的小學主要有以下幾種分班方式。

　　抽簽制：把所有學生資料集中，按照男生女生比例分成十份，保證每班的男女學生比例適中。然后，帶新班的老師進入抽簽，抽中的學生資料，就是其新學期里要帶的班級。

　　隨機分班制：學校把所有學生資料集中，按照男生女生比例分成若干份，保證每班的男女學生比例適中，然后由學校隨機派給新學期的老師。

　　家長協商制：先把新學期的學生資料常規集中，按男女比例分班。由于學校可能進行一些課題研究，會在分班前開家長會，向家長征詢意見，是否需要進入該課題研究班，遵照家長的主觀意愿進行分班。比如，目前有些學校生本班、藝術班就是如此分班。記者 劉穎

　　專家觀點

　　“民間標準”不靠譜

　　分班不必太糾結

　　采訪中不少小學校長都有苦水，事實上分班并非像家長想象的那樣，給“好班”配好老師，所謂的分班“民間標準”不太靠譜。“很多老師同時在不同水的班級任課，不同的班級并非師資水不同，而是授課方式有差異，而這種差異是為了適應學生不同的接受能力。”一位小學校長告訴記者，學校會盡量搭配一個班級的教師團隊，并且小學階段低、中、高年級學校還會再調整師資搭配，這本身也是動態變化的，家長應該看到，孩子自身的“內因”也很重要，家長們放心態，和學校一起共同培養孩子良好的學習慣，這比擇班更重要。

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