3月21日，教育部辦公廳發(fā)布《關于規(guī)范管理面向基礎教育領域開展的競賽掛牌命名表彰等活動的公告》，通過六方面的具體措施，全面清理規(guī)范管理面向基礎教育領域的競賽掛牌命名表彰等活動，《公告》的重要意義體現(xiàn)在哪兒？應該如何具體落實，以切實減輕中小學課外負擔、緩解擇校熱？本報記者就此采訪了有關專家及教育行政部門負責人。

牽住了治理教育亂象的“牛鼻子”

“盡管政策頻出，但學生的負擔和家長的焦慮卻并沒有得到有效緩解。學生的課外時間越來越多地投入教育培訓機構(gòu)，同時幾瘋狂地參與名目繁多的各類競賽、杯賽，減負工作呈現(xiàn)出‘校內(nèi)減負校外增負’的新形態(tài)。再加上部分義務教育優(yōu)質(zhì)民辦學校‘掐尖’招生愈演愈烈，各種面向中小學生的競賽、杯賽粉墨登場，據(jù)不完全統(tǒng)計，在我省的各類競賽、杯賽就有50多項，有的成為進入優(yōu)質(zhì)民辦學校的‘敲門磚’。”浙江省教育廳副廳長韓說。

韓說：“這樣造成的直接后果是，大量學生參加課外輔導和競賽，中小學學科要求被不斷提高，沒有參加輔導的學生得不到好成績，沒有參加競賽的學生進不了優(yōu)質(zhì)學校，反過來又助推更多學生參加課外培訓，直接沖擊了基礎教育正常的教育教學秩序和招生秩序。”

在他看來，治理這些亂象必須正本清源，綜合施策。而清理和規(guī)范中小學生各類競賽切中了要害，抓到了源頭，并與《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構(gòu)專項治理的通知》一同打出了切實減輕中小學生課外負擔的組合拳。

全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學校長劉希婭認為，《公告》凸顯了回應焦點問題的針對性。“為什么繁重的補課、坑班盛行、各類競賽受追捧，因為這些都與‘小升初’‘中考’等家長最敏感問題關聯(lián)。由于監(jiān)管的缺失，補課機構(gòu)可以隨意組織各種名目的競賽活動，學生參加補課就能參加競賽獲得證書。而補課機構(gòu)與部分重點中學形成利益鏈條，學生憑借競賽證書就能敲開某些優(yōu)質(zhì)中學的大門。而《公告》的頒布與實施一舉牽住了治理這種教育亂象的‘牛鼻子’，有利于減輕孩子們家長們在應試教育與素質(zhì)教育之間分裂和糾結(jié)的困頓。”