做慣的主人還是奴隸？主題班會方案
　　
　　一、班會背景：
　　
　　離初三學業考只剩下不到一個學期的時間了，學生家長都處于焦慮之中。我也挺為一些學生擔憂的，他們中的多數人表面看都挺買力，也頗具潛力，但就是學習上老也出不了成果。和部分家長懇談并且與個別學生交流后，我發現問題主要還是出在不良的學習慣上。因此適時開一次有關“學習慣”的班會課是當務之急的事。
　　
　　二、班會目的：
　　
　　通過班會使學生認識到學習慣好壞優劣對學習的巨大影響，并積極改善自己的不良學習慣，提高學習質量。
　　
　　二、班會重點：
　　
　　檢查自己的學習慣，找出存在的問題。
　　
　　三、班會難點：
　　
　　養成一個好慣，并付之以實踐。
　　
　　四、班會準備：
　　
　　1、制作三份問卷準備印發給學生填寫：
　　
　　問卷1是有關“好慣、壞慣的區分”，這些都是在家長那了解到的或是與部分學生
　　
　　交流中得知的情況。
　　
　　問卷2 是學生的一份“自我報告”，內容主要為：反思一下自己的學習慣，列出自己
　　
　　的好慣和壞慣（不能少于3條），簡要說明理由或后果。（課前填寫）
　　
　　問卷3是有關“養成一個好慣的實施計劃”。
　　
　　2、請四位同學準備介紹學習經驗。（可以是自己的，也可以是他人的）
　　
　　五、班會過程：
　　
　　（一）、引入：
　　
　　初三是我們初中四年里最后的收獲年級，同學們四年的努力再經過這90多天的奮斗，將結出豐碩的果實。
　　
　　進入初三后，老師欣喜地發現很多同學開始全身心投入學習了，從被動轉變為主動的過程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規劃與期待。老師很開心，也對同學們的未來充滿了信心！
　　
　　只是，我們也發現不少同學因為以往所養成的種種不良學習慣，直接影響了學習效率學習的質量，最終導致付出與收獲不成正比。今天我們在這里開一個主題為《做慣的主人，不做慣的奴隸》的班會，希望能有效幫助同學們在學習慣上“揚長避短”。
　　
　　（二）、“好”“壞”慣之爭：
　　
　　1、發下問卷1《區分好慣與壞慣》，要求學生在這些慣面前選擇區分。
　　
　　2、老師結合班內現象加以指導：學習效果在很大程度取決于學習慣的好壞。
　　
　　比如我們班一些同學總是認真制定學習計劃，并嚴格按計劃去做，學習安排得井井有條，生活十分有規律，作業總是能保質保量地完成；一些同學喜歡就看書和做作業時遇到的問題與其他同學討論，他們對這些知識的理解就比較透徹全面；一些同學在記憶知識時，采用記住后再記上幾遍的“過度學習法”，公式、定理、名句、單詞等內容在要用的時候總是能很快地想起；一些同學晚上做題前，總是先復一下有關內容，看一遍白天老師講過的內容，然后才開始思考問題的解法，結果題目做得又快又正確。有這些好慣的同學，學習效果常常較好。（點名表揚為主）
　　
　　再羅列一些個別同學的不良慣（不點名）：學習時心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么；上課時不認真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復的時候就感到沒有頭緒；晚上總要先看好長一會兒電視，有時還要煲電話或上網聊天，然后才開始做作業，結果弄得很遲才睡，或者干脆把作業拖到第二天完成；邊做作業，邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網頁，作業做得很慢，有時還漏做或做錯。這些壞慣也嚴重影響了這些同學的學習效率。
　　
　　（三）、自查與反思：
　　
　　拿出已填寫好的問卷2《自我報告》：對照上述老師所說的這些好壞慣，在各自的這份自省表中進行修改或補充。
　　
　　（四）、指點迷津：
　　
　　請五位同學簡要介紹自己或他人的學習經驗：
　　
　　1、分清主次，首先完成學習任務。
　　
　　要點是：不要在玩得很累、很遲時才開始學習，這樣不僅學習效率不好，做作業、背書
　　
　　常常來不及，而且還會對學習產生厭倦感。
　　
　　2、專心致志，不一心二用。
　　
　　要點是：不要邊做作業邊干其他的事。
　　
　　3、有張有弛，勞逸結合。
　　
　　要點：連續學習1、2小時，中間就應該安排一次休息。
　　
　　4、學習生活的安排有規律。