浙江樹人學院總共有幾個校區(qū)(各專業(yè)新生在哪個校區(qū))

更新：2023-09-18 12:33:08 高考升學網

浙江樹人學院總共有2個校區(qū)，分別為拱宸橋校區(qū)和楊汛橋校區(qū)。

一、浙江樹人學院總共有幾個校區(qū)

浙江樹人學院總共有1個校區(qū)，地址是浙江省杭州市桐廬縣環(huán)城南路66號。

二、浙江樹人學院簡介

浙江樹人學院創(chuàng)辦于1984年，是一所由浙江省政協(xié)創(chuàng)立、省教育廳主管的社會力量辦學本科高校。2004年同志在浙江工作期間視察學校，高度肯定了學校的辦學道路并提出了殷切希望。辦學38年來，學校辦學質量穩(wěn)步提升，社會聲譽不斷提高，已培養(yǎng)出9萬余名專業(yè)知識扎實、動手能力強、人文素質好、具有吃苦耐勞精神的建設人才。

學校現(xiàn)有杭州拱宸橋與紹興楊汛橋兩個校區(qū)，占地1230余畝，總建筑面積約65萬平方米。設有院士領銜的樹蘭國際醫(yī)學院等12個二級學院，在校生1.7萬余人。教學儀器設備總值約2.2億元，圖書館藏書184萬余冊，電子圖書約96萬余種。2015年學校被確定為浙江省首批應用型試點示范建設學校，在中國民辦本科院校競爭力排行榜中連續(xù)多年榮獲第一。

學校堅持以學科建設為引領。學科涵蓋醫(yī)學、文學、經濟學、管理學、理學、法學、工學、藝術學等8大學科門類，形成了基礎扎實、多學科協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)體系。有4個省一流學科，教育部高校思政創(chuàng)新發(fā)展中心、教育部白俄羅斯國別與區(qū)域研究中心和省現(xiàn)代服務業(yè)研究中心3個省部級研究基地，2個省行業(yè)平臺，1個省創(chuàng)新團隊，25個校級研究機構及平臺。開設50個本科專業(yè)，8個專科專業(yè)。其中1個國家特色專業(yè)，4個省重點專業(yè)，1個省優(yōu)勢專業(yè)，1個省優(yōu)勢建設專業(yè)，4個省新興特色建設專業(yè)，3個省特色建設專業(yè)。“浙江省污染暴露與健康干預重點實驗室”為浙江省重點實驗室（培育），4個省級實驗教學示范中心，2個省級重點示范中心建設項目，10個省級虛擬仿真實驗教學項目。基于學科交叉融合發(fā)展的戰(zhàn)略需要，學校正加快建設交叉科學研究院、“醫(yī)工信”研究及現(xiàn)代服務業(yè)基地等平臺。

學校堅持人才強校戰(zhàn)略。現(xiàn)有教職工1200人，其中專任教師近800人，博士200余人，博士占比26.5%，正高職稱教師近100人。近年來，學校引進與培養(yǎng)了全國優(yōu)秀教師、省教學名師、省“”青年拔尖人才、省中青年學科帶頭人等高層次人才共70余人。目前，學校聘用了中國工程院院士、外籍院士、國家級教學名師、國家杰青、享受國務院特殊津貼專家等高層次人才10余人，為學生的成長成才和學校的建設發(fā)展提供強有力的人才保障。

學校致力于高級應用型人才培養(yǎng)。建有院士領銜的“智慧康養(yǎng)產業(yè)學院”“樹蘭國際護理學院”“紹興黃酒學院”“萬科隨園養(yǎng)老學院”“綠城智慧物業(yè)學院”“鋼結構綠筑行業(yè)學院”等12個行業(yè)學院，智慧康養(yǎng)產業(yè)學院成為浙江省首批21個省級重點支持現(xiàn)代產業(yè)學院之一。通過校政企協(xié)同，產科教融合，大力提高學生的學習能力、應用能力和發(fā)展能力。建有校外實習實訓基地261個，其中國家級大學生校外實踐教育基地1個，省級大學生校外實踐教育基地3個；省級產教融合示范基地2個，教育部高教司“企業(yè)支持的產學合作協(xié)同育人項目”49項。學校注重專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的有機融合，建有“一園三區(qū)兩空間一中心”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐空間，在全國大學生結構設計競賽中奪取一等獎，在中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲銀獎等各類大獎。近三年來，學生獲得國家級和省級各類大學生科技競賽獎800余項，畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上，創(chuàng)業(yè)率保持在全省本科院校前十位。

學校堅持黨建引領，不斷深化立德樹人工作。有2個全國黨建工作樣板支部，入選全國民辦學校黨建特色項目建設基地、省高校黨建“雙創(chuàng)”工作示范高校、標桿院系、樣板支部的培育創(chuàng)建單位，獲批2個浙江省高校思政名師工作室，近幾年，連續(xù)獲得浙江省高校新媒體綜合競爭力十強、浙江省教育新媒體創(chuàng)新獎。通過構建兩校區(qū)一體化育人格局，以“新導航”工程、“四季樹人”校園文化建設、班團成才堡壘建設、“易班”平臺建設等為載體形成“三全育人”長效機制。