小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案——空氣占據(jù)空間嗎？

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過程與方法

　　（1）能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮?rdquo;做出合理假設(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；

　　（2）能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡(jiǎn)單的記錄；

　　（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

　　2.知識(shí)與技能

　　（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；

　　（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出空氣槍的原理；

　　（3）會(huì)制作空氣槍。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；

　　（2）會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.空氣占據(jù)空間：

　　演示——瓶子、氣球（2——3套）。

　　分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

　　2.空氣有質(zhì)量：

　　細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

　　3.壓縮空氣：

　　演示——充足氣的大塑料袋。

　　分組——塑料注射器、橡皮擦。

　　4.制作空氣槍：

　　廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

　　5.自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入：

　　1.猜謎：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。

　　2.學(xué)生回答。

　　3.談話：不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

　　4.學(xué)生交流。

　　5.談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

　　（二）探究空氣是否占據(jù)空間

　　1.提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？

　　2.學(xué)生假設(shè)。

　　3.推選幾位同學(xué)來試一試。

　　4.討論：氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

　　5.小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對(duì)這個(gè)問題作出假設(shè)。

　　（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間

　　1.談話：我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

　　2.同組的同學(xué)展開討論。

　　3.提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

　　4.同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　5.學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

　　6.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　7.提問：為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？

　　8.學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

　　9.教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

　　10.師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

　　第二課時(shí)

　　（一）探究空氣是否有質(zhì)量

　　1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？

　　2.提問：這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

　　3.學(xué)生討論。

　　4.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。

　　5.學(xué)生討論。

　　6.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

　　7.教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：

　　①兩只氣球要吹得一樣大；

　　②一只氣球表面貼一小塊膠帶；

　　③把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端；

　　④在長(zhǎng)棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長(zhǎng)棍保持衡；

　　⑤用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　8.學(xué)生分小組活動(dòng)，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

　　9.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

　　10.師生小結(jié)。

　　（二）探究空氣可以被壓縮

　　1.教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

　　2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

　　5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　6.學(xué)生討論匯報(bào)。

　　7.學(xué)生回答。

　　8.教師小結(jié)：生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

　　（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力

　　1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個(gè)你自己的空氣槍嗎？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。

　　3.學(xué)生自選材料制作，玩空氣槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對(duì)著人）

　　4.游戲：比一比，誰(shuí)射得遠(yuǎn)。

　　5.討論：為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)？

　　（四）總結(jié)

　　談話：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)？是怎么知道的？還有哪些問題需要進(jìn)一步研究？