性評價：一事一感，剖析“感”時，正面闡述較有力，如果你的身邊有許多確鑿有力的事實(shí)，你如何安排呢?用發(fā)展性評語引導(dǎo)學(xué)生從簡單事實(shí)論述轉(zhuǎn)而為多種事實(shí)論述，提供以后參考。

發(fā)展性評語將學(xué)生的現(xiàn)在與將來的寫作能力有機(jī)地鏈接起來，使學(xué)生寫作處在興奮、積極、向上的心理生態(tài)鏈中。有了“發(fā)展”的提示，他們寫作的追求總要鎖定“下一個”。

語文教師撰寫作文評語，不能等同于一次機(jī)械式的操作。面對幾十顆可以放飛希望的心靈，語文教師要靜下心來，在大家寄希望于語文教學(xué)和作文教學(xué)有進(jìn)展的氛圍中，明確幾個意識：反思意識，經(jīng)常思考工作中有什么借鑒的地方，有什么不足之處，如寫作的訓(xùn)練也需要時時關(guān)注與回顧，寫作的評語還有什么可改進(jìn)之處。對話意識，與學(xué)生談寫作，居高臨下無法與學(xué)生溝通。蹲下身子，與學(xué)生等對話，才能取得相互的尊重。閱讀意識，讀書，培養(yǎng)教師厚實(shí)的功底，方有源源不斷的泉水涌出，寫好作文評語等需要教師不斷豐富自身的獨(dú)白。