1 採(cǎi)用新的教學(xué)法，對(duì)于記誦片語(yǔ)的效果可以立竿見影。

2 項(xiàng)目教學(xué)法土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 實(shí)踐證明,聯(lián)想式教學(xué)法是行之有效的、師生都喜聞樂(lè)見的一種教學(xué)方法。

4 教學(xué)方法的改進(jìn)，首先要改傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)法為啟發(fā)式和探究式的教學(xué)法，教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)未知，發(fā)展智力，達(dá)到由此及彼，由表及里，聞一知十，舉一反三的目的。高考升學(xué)網(wǎng)整理

5 問(wèn)題教學(xué)法有著悠久的歷史和廣泛的理論基礎(chǔ)，歷史上曾有很多教育家對(duì)此著書立說(shuō)。

6 采用新的教學(xué)法，對(duì)于記誦片語(yǔ)的效果可以立竿見影。

7 思維模塊造句法教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)法，具有非常顯著的效果，大幅度提高成績(jī)，獲得高分，英語(yǔ)成績(jī)名列前茅不再是奢望。

8 本文試圖研究“學(xué)案教學(xué)法”，使之應(yīng)用于高三物理教學(xué)中。

9 在公安法學(xué)教學(xué)中使用專題討論教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、化難為易、提高效率、學(xué)以致用。

10 本文扼要闡述了改進(jìn)根管治療術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的建議。

11 方法：在內(nèi)科教學(xué)中，采用類比法、圖表講授法、病例教學(xué)法、演示法、反饋法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

12 為此，筆者采用混元式教學(xué)法，運(yùn)用科學(xué)的手段管理、后臺(tái)監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并取得了一定的成效。

13 彎省人,紐約大學(xué)教學(xué)法碩士,昆山國(guó)際學(xué)校小學(xué)部口語(yǔ)老師,并任英語(yǔ)組教學(xué)總監(jiān).

14 運(yùn)用聽做說(shuō)教學(xué)法，展開教學(xué)。

15 歷史教學(xué)法課程考核采用編寫教案和試講的辦法。

16 在踺子小翻技術(shù)連接技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行程序教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。

17 第五部分：柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用，該部分主要從三個(gè)方面來(lái)分別闡述。

18 動(dòng)作示范在體教育學(xué)中是一種很重要的教學(xué)法。

19 結(jié)論：情境教學(xué)法，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的講授法。

20 我更喜歡能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

21 實(shí)踐表明，單獨(dú)運(yùn)用任何一種教學(xué)法都難以滿足我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求，因而采用折中主義教學(xué)法，并在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用就成為了可行途徑。

22 目的：探討案例教學(xué)法在藥理實(shí)課教學(xué)中的應(yīng)用及效果。

23 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，活動(dòng)式教學(xué)法相比傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)更能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

24 本文對(duì)過(guò)程教學(xué)法的“反饋評(píng)改”進(jìn)行分析，認(rèn)為“反饋評(píng)改”是提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力的一種有效手段。

25 在2006年，吉姆爵士審查了閱讀講授課程之后，決定回到基礎(chǔ)的"看字讀音教學(xué)法"。此舉正中政府下懷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這個(gè)方法已重新受到重視。

26 采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，對(duì)技巧踺子小翻連接技術(shù)教學(xué)進(jìn)行程序教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究。

27 傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)要求掌握外語(yǔ)要用外語(yǔ)思維，但長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果表明這種教學(xué)法的效果并不盡如人意。

28 PBL是一種讓學(xué)生在真實(shí)情境中思考、學(xué)習(xí)和行動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。

29 本文從體育心理學(xué)角度出發(fā)，依據(jù)表象訓(xùn)練理論，設(shè)計(jì)了表象練教學(xué)法。

30 教師不能慣于滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，要多用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

31 面對(duì)寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生缺乏積極性與自信心，畏難情緒較重，這與傳統(tǒng)教學(xué)法有著密切關(guān)系。

32 傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法有著不同的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)。

33 方法在鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2004級(jí)本科口腔班，對(duì)問(wèn)題式教學(xué)法進(jìn)行初步嘗試，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行初步分析。

34 奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法把音樂(lè)教育難度降到最低限，一首世界名曲，四五歲兒童聽一到兩遍便可準(zhǔn)確地用打擊樂(lè)器演奏。

34 造句 網(wǎng)盡量原創(chuàng)和收集優(yōu)質(zhì)句子,使您在造句的同時(shí),還能學(xué)到有用的知識(shí).

35 本文闡述了PBL教學(xué)法在濰坊醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探。

36 結(jié)果表明，參與式教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)講授法，前者對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義和作用。

37 均來(lái)說(shuō)，教師增加了諸如看字讀音教學(xué)法和單詞法等閱讀技巧的教學(xué)時(shí)間。

38 案例教學(xué)法是一種腦力激蕩、觀點(diǎn)碰撞的教學(xué)方法，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)中被廣泛采用。

39 第五章著重從形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)角度，對(duì)普通高中歷史課程“互動(dòng)俱進(jìn)卡片教學(xué)法”實(shí)施的效果作了實(shí)事求是地論評(píng)。

40 針對(duì)課程的特點(diǎn)，引入“任務(wù)教學(xué)法，”采用“明確任務(wù)、嘗試任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、鞏固任務(wù)、提升任務(wù)”五步驟進(jìn)行教學(xué)，取得了顯著的效果。

41 人們?nèi)绾握鐒e一所學(xué)校是否采用蒙氏教學(xué)法?

42 在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法就能收到良好的教學(xué)效果。

43 為貫徹新教材、新大綱，推進(jìn)素質(zhì)教育，提出了英語(yǔ)多級(jí)循環(huán)教學(xué)法。

44 目的：探討案例教學(xué)法在口腔正畸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

45 它的策略與全字教學(xué)法相同，但是它更依賴孩子的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

46 本文主要介紹大腦的言語(yǔ)機(jī)能，大腦兩半球言語(yǔ)功能的相異性以及外語(yǔ)教學(xué)法與大腦神經(jīng)言語(yǔ)傳導(dǎo)徑路的關(guān)系。

47 在法學(xué)專業(yè)中實(shí)施案例教學(xué)法成為法學(xué)界關(guān)注的話題。

48 因此這節(jié)課我決定采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)他們的興趣。

49 將案例教學(xué)法引入哲學(xué)原理課教學(xué)之中具有重要的作用。

50 實(shí)踐表明，教學(xué)中的討論式教學(xué)法、心理劇演出、學(xué)生參加講課等形式是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效手段。

51 作為一種被廣泛采用的體育教學(xué)方法，誘導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)以明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)于體育教學(xué)方法的分類體系中。

52 文章從閱讀法的介紹、課堂氣氛的營(yíng)造以及作業(yè)的設(shè)計(jì)三方面對(duì)此進(jìn)行了探討，以其找到更有效的泛讀教學(xué)法。

53 對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述.

54 當(dāng)前舞臺(tái)燈光的教學(xué)中遇到了許多問(wèn)題，利用模塊化教學(xué)法將現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

55 將案例教學(xué)法應(yīng)用在綜合布線教學(xué)中，要經(jīng)過(guò)案例的準(zhǔn)備、實(shí)施、討論和總結(jié)等教學(xué)過(guò)程。

56 根據(jù)藝術(shù)體操的特征，教學(xué)中教師應(yīng)利用豐富的語(yǔ)言節(jié)奏提示法、講解與示范教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

57 “示范表演教學(xué)法”遵循教育學(xué)和心理學(xué)原理，突出音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)性、感情性和表演性的特點(diǎn)，為解決課程難題提供了有效途徑。

58 而在加拿大，語(yǔ)法翻譯法則讓位于許多其它的方法，包括視聽教學(xué)法，其重點(diǎn)在于句型練。

59 可以說(shuō)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中國(guó)的傳播發(fā)展過(guò)程，就是其在中國(guó)的本土化過(guò)程。

60 結(jié)合求古典概型概率的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)利用案例教學(xué)法開展教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，旨在更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

61 為了研究分層教學(xué)法的效果，筆者在本校高一年級(jí)進(jìn)行了為期一年的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

62 干哥有管理的經(jīng)驗(yàn)，霽霞有教學(xué)法的想法，辦校的籌備工作進(jìn)展非常順利。

63 選課人數(shù),考核成績(jī)和問(wèn)卷調(diào)查顯示:圖表教學(xué)法使教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化,具有新穎性,富有吸引力.

64 采用實(shí)驗(yàn)法，在乒乓球選項(xiàng)課中運(yùn)用階梯式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

65 一旦教師試圖使用問(wèn)答式或直接結(jié)論式的教學(xué)法，他們就再也沒(méi)有可能回到任何可以不能產(chǎn)生“奇跡”的地方了。

66 下節(jié)課你最好用啟發(fā)式教學(xué)法.

67 從方法論的高度，論述了重演教學(xué)法在模型與模擬、思維訓(xùn)練以及文學(xué)藝術(shù)中的廣泛應(yīng)用。

68 它以建構(gòu)主義和“折中教學(xué)法”為理論依據(jù)，確立了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

69 文章介紹了病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，探討了該教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及教師角色的構(gòu)建。

70 突破語(yǔ)言的限制，采用創(chuàng)造、啟發(fā)性教學(xué)法式，不用死背枯燥的口訣。

71 柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)音樂(lè)教師在童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的要求。

72 文章通過(guò)對(duì)開放式教學(xué)法的理論探索，并結(jié)合攝影教學(xué)中的鮮活案例，深入闡述了開放式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生鮮明個(gè)性與創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

73 唯一的出路就是采取折衷主義的立場(chǎng)，因時(shí)、因地、因人地去從各種外語(yǔ)教學(xué)法中選擇最佳的教學(xué)方法和技巧。

74 以等比數(shù)列求和公式課堂教學(xué)過(guò)程為例，探討發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用問(wèn)題。

75 采用合班分組教學(xué)法，對(duì)高校球類教學(xué)組織方式進(jìn)行了改革，收到較好效果。

76 大部分學(xué)生能接受程序教學(xué)，并認(rèn)為此教學(xué)法活躍課堂氣氛，使他們?cè)趯捤伞⒆杂傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。

77 并運(yùn)用具體教學(xué)案例和課題實(shí)驗(yàn)，論證了情境教學(xué)法在旅游地理課堂教學(xué)中的作用。

78 討論了在化工工藝課中引入項(xiàng)目教學(xué)法的必要性以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本要求，并以高密度聚乙烯的生產(chǎn)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行了分析。

79 在排球普修課中，運(yùn)用微格教學(xué)法，以電化教學(xué)形式形象地闡述排球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中常見的錯(cuò)誤動(dòng)作及其糾正的教法。

80 目的探討PBL教學(xué)法在放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用的效果.

81 吸收和借鑒運(yùn)動(dòng)技能學(xué)的研究成果，探討誘導(dǎo)式教學(xué)法以至整個(gè)體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)效應(yīng)，對(duì)于這些方法的理論研究和實(shí)踐探索都具有積極的意義。

82 研究結(jié)果證明，思維科學(xué)與強(qiáng)化策略的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

83 運(yùn)用心理測(cè)量法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法及教學(xué)評(píng)估等研究方法，進(jìn)行了體育游戲教學(xué)法對(duì)初中學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究。

84 提出了藥理學(xué)在不斷改進(jìn)、增添教學(xué)法，利用新技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，完善藥理學(xué)教學(xué)互動(dòng)臺(tái)建設(shè)等方面的進(jìn)一步教改措施。

85 案例教學(xué)法是以案例的一種注重實(shí)效的教學(xué)方法.

86 “四層漏斗教學(xué)法”對(duì)造價(jià)員考試的通過(guò)率有顯著的提高,而且高博教育的通過(guò)率跟全國(guó)均水和一般大型機(jī)構(gòu)相比有著很明顯的優(yōu)勢(shì)。

87 采爾蒙說(shuō),少年合唱團(tuán)的視唱練耳課由柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法專家授課,少年合唱團(tuán)的成立將加速中國(guó)人對(duì)該教學(xué)法的直觀認(rèn)知,相信將有助于未來(lái)在中國(guó)的推廣。

88 音樂(lè)組也在結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法完成課題;舞蹈學(xué)科則致力于適合各年段學(xué)生的校本教材的研發(fā),美術(shù)組也有了自己的美術(shù)校本教材和陶藝教材。

89 李強(qiáng)認(rèn)為當(dāng)下家長(zhǎng)只注重訓(xùn)練孩子的樂(lè)器技能,許多孩子會(huì)因枯燥而放棄,柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法則能讓孩子真正喜歡上音樂(lè),不會(huì)被枯燥的器樂(lè)技能訓(xùn)練打敗。

90 日,筆者在炮兵學(xué)院南京分院年度教學(xué)法比武現(xiàn)場(chǎng)看到,參賽教員全為臨時(shí)隨機(jī)抽點(diǎn)。

91 鈴木1979年獲邀訪問(wèn)白宮,指導(dǎo)美國(guó)總統(tǒng)卡特的女兒埃米,國(guó)際知名的日本小提琴家西崎崇子是首批根據(jù)“鈴木教學(xué)法”學(xué)習(xí)的學(xué)生。

92 武備學(xué)堂教學(xué)法采取“左圖右書,口講指畫”的西方教學(xué)方法。

93 對(duì)于全女聲的童聲合唱團(tuán)來(lái)講,柯達(dá)伊教學(xué)法在獲得和聲的純正和整齊方面有著非常顯著的效果。

94 一主題后,參加過(guò)九龍坡區(qū)SCL培訓(xùn)(“以學(xué)生為中心”教學(xué)法)的李鑫汝等幾位老師圍繞“花開幸福”這一主題,帶來(lái)一堂由三個(gè)活動(dòng)串起的教師開學(xué)第一課。

95 教學(xué)法采取“左圖右書,口講指畫”的西方教學(xué)方法。

96 其中,賴達(dá)富曾在紐約大學(xué)、美國(guó)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)世界三大音樂(lè)教學(xué)法,回國(guó)后一直活躍于音樂(lè)教育學(xué)術(shù)講壇。

97 錢夢(mèng)龍是全國(guó)著名特級(jí)教師,是中學(xué)語(yǔ)文教材編審委員會(huì)委員,著有多部著作,獨(dú)樹一幟的“三主四式”教學(xué)法,奠定了他在語(yǔ)文界的地位。