尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛的同學們：

大家好!在這碩果累累的金秋時節(jié)，我們有幸迎來了各位領(lǐng)導的光臨指導，能在此發(fā)言，我倍感榮幸與激動，石伏平老師曾說：做班主任工作，好心態(tài)的作用，遠遠超過其教學能力;學生在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對社會的理想和追求。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。本著為學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，我一直為打造一支文明、團結(jié)、奮進的班集體隊伍而努力實踐著。

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

小學階段是人生的重要階段，這個時期是學生道德觀、人生觀形成的重要時期，因此教育過程中不但要加強教師自身的建設(shè)，還要具備吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心、愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和激的放心。

每天早上，我總是早早到教室，和值日生一起值日,等待同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心地離開，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學習。十幾來，我從未因事耽誤過一節(jié)課。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。

二、親近學生，研究學生，做學生的好朋友

俗話說：距離產(chǎn)生美。但我認為一個班主任如果和學生產(chǎn)生了距離，那一點也不美，反而很受傷。我們要善于接近學生，體貼、關(guān)心學生，和他們進行交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。所以，我隨時保持一顆童心，經(jīng)常融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，深入了解班級學生的優(yōu)缺點并分析其原因所在，同時還研究學生的個性特征，了解學生個人的生活環(huán)境等，以便更好地對癥下藥，教育每一個學生。在親近與研究學生的過程中，我還努力展現(xiàn)自己的人格魅力，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，使教育取得事半功倍的效果。班里有一個孩子，性格內(nèi)向，不愛說話，學習不主動，活動不參與，多次談心交流之后。他打消了顧慮，道說了他的煩惱。得知他是個留守學生后, 我就對他實行“多關(guān)注、多交流、多引導、多鼓勵、多幫助”的政策。一段時間之后，他爺爺高興地告訴我，孩子最近變化很大，回家后能自覺完成作業(yè)，并幫助爺爺奶奶做力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。

三、培養(yǎng)學生，鍛煉學生，做學生的引路人