一：高考分析

考綱分析

（）對知識要求的分析：

數學科的考試內容以高中階段的數學內容為主，對知識的考查從低到高分為三個層次，依次為：了解、理解和掌握、靈活和綜合運用，并且高一級的要求包含低一級的層次要求.

（）對能力要求的分析：

數學科的考試能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力和創新能力.

.試題分析

普通高等學校招生全國統一考試四川數學試題，是四川三自主命題。該套試題嚴格全國統一考試大綱的規定，繼續貫徹了立足現行高中數學教材，重視數學基礎，突出考查數學核心能力的精神，保持了穩定的格局。試題難易適中，有較好的區分度，無偏題、怪題，有利于高校選拔人才，更有利于高中數學教學，是一套較好的高考數學試卷。

試題特點

縱觀今高考數學試題，有以下特點：

.試題保持穩定，但穩中有新。

.對基礎知識的考察全面。

.試題難易適度，適宜于不同的考生發揮各自的水。

.試題突出能力立意。

.試題注意文理科的差異。

總之，四川省高考數學試題充分考慮四川考生特點，在重視考察基礎知識的同時，重視考查能力。整套試題符合中學數學教學實際，難度合理，有較好的區分度。既有利于高中素質教育的開展，又有利于高校選拔人才，是來符合四川實際很好的一套高考數學試卷。

教學啟示

四川省自主命制的高考數學試題進行了成功地探索，為中學數學教學帶來了新的啟示，具體體現在以下幾個方面：

.引導中學數學教學重視雙基，關注學生的發展

.引導中學數學教學回歸教材，減輕負擔。

今四川數學高考試題理科和文科都非常注意聯系高中數學教學實際，注意挖掘課本題潛力，分別有十幾個題目（全卷個題目）來源于教材或利用教材的題目資源進行改編，即使是用于拉差距的壓軸題，也是利用教材上幾個題目拓寬改編而來。高考數學試題回歸課本，將更好地指導中學數學教學，有利于使學生遠離過多過濫的復資料，減輕過重負擔。今的高考數學試題忠于課本，回歸課堂，注重通性通法，不專門追求解題技巧，為各地指導高三數學教學和復提供了清晰的導向。

.引導中學數學教學注重思維，提高能力。

.引導中學數學教學轉變觀念，探究學習。

從今四川高考數學試題中，可以看到對高中數學教學的明顯導向作用。這就要求在中學教學中重視培養自主探索、發現問題解決問題的能力，重視倡導積極主動、勇于探索的學習方式，否則要想在高考中得高分是不可能的。

二：學情分析

.學生的狀況

（）重點班：有相當一部分同學信心不足，沒有必勝的勇氣和信心，心理壓力較大,對自己的要求較高,容易出現煩躁的情緒性心理.所以需要任課教師在時的教育教學中穿插疏導。

（）行班：大部分同學缺乏上進心，一部分學生基礎太差喪失學習興趣，在上出現放棄的想法，從而不學習而干其他的事情；個別想學習的，心理不穩定，意志不堅定，容易出現“三天打雨，兩天曬網，需要任課教師在時的教育教學中穿插勸導。 ，