一、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何?

根據(jù)上個(gè)學(xué)期和開學(xué)兩周以來的學(xué)生情況，大致歸結(jié)如下：

表現(xiàn)出色的(認(rèn)真聽講、積極參與)杜睿思、王天奧、劉禹凡、靳明遠(yuǎn)、呂其函、劉中石、趙翔宇、黃綺軒、李若琪、李嘉穎、王蔚晴、劉宇嘉、趙曉婷、王藝桐、劉禹凡、褚宇璇、王藝璇、李珂、張佳雯、楊思雅(人)等，這些孩子的自我約束力特別強(qiáng)，感覺到他們?cè)诼犝n時(shí)能時(shí)時(shí)做到和老師互動(dòng)，老師提出的要求能很又快又好的落實(shí)，而且有一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是這些孩子很少受周圍環(huán)境的影響，比方說我們每?jī)芍芏家獡Q一次位置有的孩子和好動(dòng)愛說的孩子做在一起了，就容易受影響自己也變的好動(dòng)，上課注意力就不集中，但是這些不管和誰坐在一起都能保證聽講紀(jì)律。

剛才我們談到了孩子需要您的關(guān)注，來提高他的聽講效率，也就是說，孩子能否專心聽講，并不是象一些激認(rèn)為的單純需要老師課堂上多關(guān)注，多給予一些發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就能提高的，這只是一個(gè)方面而已，那些課堂表現(xiàn)出色的孩子有時(shí)候也許一節(jié)課沒有回答一個(gè)問題，但是他也能做到認(rèn)真傾聽(老師、同學(xué))來學(xué)習(xí)提高，在小組交流環(huán)節(jié)也能充分地投入展示自我。其實(shí)從和課堂表現(xiàn)出色激的交談中，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子的激特別會(huì)從各個(gè)方面了解孩子的這些課堂表現(xiàn)，并配合老師來幫助要求孩子課堂上怎樣做，從而讓孩子養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。比方說您每天和孩子的交流，善于從孩子給您的講述中發(fā)現(xiàn)他是否專心聽講，這個(gè)交流可以是直接式的，就是讓孩子說說今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，或者問問孩子今天老師講的都聽懂沒有，課堂上有沒有發(fā)言或提問題等等，另外還有間接式的，那就是檢查孩子的課堂作業(yè)是否及時(shí)認(rèn)真完成。另外還可以通過別的孩子對(duì)自己的孩子表現(xiàn)進(jìn)行了解，我覺得優(yōu)秀孩子的激往往對(duì)孩子的這方便關(guān)注比較多，其實(shí)一學(xué)期下來，孩子會(huì)換好幾次同桌，從老師這里了解到的孩子表現(xiàn)有時(shí)候也比較片面，那么從孩子朝夕相處的同學(xué)，每天上課就坐在一起的同桌那了解的就更全面真實(shí)了，這樣做也能讓孩子們感受到他在學(xué)校的一舉一動(dòng)都在老師和激的同關(guān)注下，孩子自然而然地就在課堂上對(duì)自己的言行加以控制，從而提高課堂效率。

關(guān)于成績(jī)就不再過多，也希望您也能夠客觀、全面的去評(píng)價(jià)孩子，很多能力不是分?jǐn)?shù)可以考出來的。比如領(lǐng)導(dǎo)人的組織等能力，主持人的反應(yīng)靈活、得體。入學(xué)、招聘要面試，看能力，而不僅僅是只能做題的。

一、關(guān)于習(xí)慣

我想重點(diǎn)說一說影響學(xué)習(xí)效果的幾個(gè)因素：首先學(xué)前教育是原因之一，但更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣，關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)有四個(gè)方面，即“聽說讀寫”，具體說：

聽——認(rèn)真傾聽的習(xí)慣(此為聽懂的前提)

您可以經(jīng)常把手放在孩子肩上與他對(duì)視交流，彼此看著對(duì)方眼睛說話，只要視線連接，孩子就不得不集中注意力聽，堅(jiān)持不懈，會(huì)培養(yǎng)處用心眼睛聽的習(xí)慣。

說——善于表達(dá)的習(xí)慣

您可以常常與孩子進(jìn)行朋友式的交流，內(nèi)容很多，可以是學(xué)校生活、孩子感興趣的話題、他的心事，通過交流，不光了解課孩子的校園生活，又摸透了他的情緒狀態(tài)，還培養(yǎng)了孩子的說話能力、鍛煉了觀察力、注意力，如能堅(jiān)持的話，還能增進(jìn)您和孩子之間的感情，避免了孩子長(zhǎng)大后的“溝通障礙”。何樂而不為呢?，