校門，走進社區和社會。”

吳青說，多接觸社會、多參加社會實踐活動對中學來說是非常好的綜合素質鍛煉，“但目前很多學校在這方面束手束腳的最主要原因是安全問題。如果帶學生外出，孩子出了任何事情，家長[微博]首先就問責學校，所以很多學校在學生參加校外活動方面都顯得特別保守。既然高考改革提出綜合素質考評要作為高校招生的參考，那么相應的安全問責條例也應該出臺，這樣學校才能更積極地為學生開展各種社會實踐活動。”

“其實綜合素質考評在高校招生中究竟能發揮多大作用，關鍵還是要整個社會建立其一套完整的誠信體系，并且大學的自主權越來越大。如果這兩個現實問題都沒有解決，綜合素質考評在高考錄取中更多只是體現在同等分數的情況下優先考慮綜合素質高的學生。”吳青指出，高考改革其實是環環相扣的，不僅僅考試制度要改，招生制度同樣要改，“高考改革配套著大學改革才能發揮出最大的作用。比如也要相應取消大學批次、大學招生團隊擴大、招生時間延長等。”

觀察

　　培訓機構慢慢轉變為

“提供綜合服務”

課外輔導機構在新的高考改革下會有怎樣的應對措施呢？國內考試專家、卓越教育[微博]產品中心副總監梁錦文指出，其實在幾年前，課外輔導機構就已經在慢慢轉型了，“我們會從過往很強化學科培訓慢慢轉變成為學生提供綜合服務，我們希望給到學生和家長的是一種‘一站式’的、更個性化的解決方案，而非一科或單科成績的提升方案。”

梁錦文認為，教育機構將會更加突出“幫助學生提升學習效率”這一功能，希望能夠給他們騰出更多時間來發展綜合素質。“此外，我們也在嘗試利用各種大數據對學生的個性化進行理性分析，比如從天賦、興趣、社會發展趨勢等三個方面為學生匹配好所學科目。其實，越是綜合型的教育機構就越能夠把各種資源整合在一起，我們作為社會教育的一部分，與家庭教育、學校教育一起，共同幫助學生進行個性化學習和發展。”(記者 何寧)