這次高考綜合改革，全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,遵循人才培養和選拔規律,按照有利于促進學生健康成長、有利于高校科學選拔人才、有利于教育教學改革、有利于維護社會公平的原則,到2020年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高校考試招生模式,健全促進公平、科學選才、監督有力的高校考試招生體制機制。

這次高考綜合改革，是繼1977年恢復高考以來最全面、最深刻、最系統、最困難的改革。高考制度恢復以來，數以億計的考生通過高考接受高等教育，對培養國家所需要的大批人才發揮了不可替代的重要作用。但是，高考制度本身的弊端也日益凸顯，一是高中教育發生了重大變化。經過幾十年的發展，我國高中教育進入了普及化階段，2017年，高中階段教育普及率達到87%以上，每年參加高考的人數都維持在1000萬人左右，如此龐大的考生規模，用“一張試卷”來評價所有的高中生，既無法有效鑒定和區分學生的學業水平，更不利于促進高中學生的差別化、多樣化、個性化發展。二是高等教育發生了重大變化。經過幾十年的發展，我國高等教育已經從精英高等教育進入大眾化階段，并快速向普及高等教育階段邁進，高等教育層次、類型、辦學主體發生了重大變化，高校的辦學定位越來越有特色，形成了研究型大學、行業特色大學、地方綜合院校、應用技術大學、職業技術學院等多樣化辦學格局，用“一次考試”已經無法滿足高等學校選拔適合的學生的需要。三是經濟社會發展發生了重大變化。經濟形態日益多樣化、社會分工更加精細化等，用一個標準、一次考試來選拔所有的學生，無法滿足經濟社會發展對多樣化、特色化、個性化，以及創新性、技能性人才的需要。總之，在高中教育普及化、高等教育大眾化、經濟社會對人才需求多樣化的背景下，用“一張試卷考人”、“一考定終身”、“一個分數選人”的考試招生模式，到了必須改革的時候了。

這次高考綜合改革堅持問題導向，其核心是建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生新體制。我省這次新高考改革大力推進本科與專科分類招生，夏季高考以本科高校招生為主，春季高考以高職(高專)招生為主。在夏季高考改革方面,著力增加考試的選擇性,提高人才選拔水平，建立了三種招生模式：一是統一考試招生。考試科目由統一高考科目和高中學業水平等級考試科目組成。