1、廣州工程技術(shù)職業(yè)學院是幾本招生

不是本科,屬于專科。根據(jù)廣州工程技術(shù)職業(yè)學院在各省發(fā)布的招生計劃批次設置，我們可以知道，廣州工程技術(shù)職業(yè)學院不是本科,屬于專科高校，廣州工程技術(shù)職業(yè)學院是經(jīng)廣東省人民政府批準、國家教育部備案的廣州市屬普通高校，創(chuàng)辦于1964年。學校以先進的教育理念、獨特的辦學思路、優(yōu)秀的師資隊伍、優(yōu)雅的校園環(huán)境、鮮明的高職特色，致力于培養(yǎng)具有。

2、廣州工程技術(shù)職業(yè)學院開設專業(yè)一覽表

廣州工程技術(shù)職業(yè)學院開設專業(yè)有廣告藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術(shù)設計、烹飪工藝與營養(yǎng)、餐飲智能管理、旅游管理、化工自動化技術(shù)、應用化工技術(shù)、石油化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、工商企業(yè)管理、大數(shù)據(jù)與會計、人力資源管理、連鎖經(jīng)營與管理、商務英語、現(xiàn)代物流管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、機電一體化技術(shù)、模具設計與制造、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、電子商務、計算機應用技術(shù)、軟件技術(shù)

廣州工程技術(shù)職業(yè)學院包含院系和開設專業(yè)
院系名單	專業(yè)名稱	本專科
藝術(shù)設計學院	廣告藝術(shù)設計	專科
	環(huán)境藝術(shù)設計	專科
	服裝與服飾設計	專科
	數(shù)字媒體藝術(shù)設計	專科
餐飲旅游學院	烹飪工藝與營養(yǎng)	專科
	餐飲智能管理	專科
	旅游管理	專科
石油化工學院	化工自動化技術(shù)	專科
	應用化工技術(shù)	專科
	石油化工技術(shù)	專科
	化工裝備技術(shù)	專科
財經(jīng)與管理學院	工商企業(yè)管理	專科
	大數(shù)據(jù)與會計	專科
	人力資源管理	專科
	連鎖經(jīng)營與管理	專科
外語商貿(mào)學院	商務英語	專科
	現(xiàn)代物流管理	專科
	國際經(jīng)濟與貿(mào)易	專科
機電工程學院	機電一體化技術(shù)	專科
	模具設計與制造	專科
	數(shù)控技術(shù)	專科
	工業(yè)機器人技術(shù)	專科
	汽車檢測與維修技術(shù)	專科
信息工程學院	電子商務	專科
	計算機應用技術(shù)	專科
	軟件技術(shù)	專科
	數(shù)字媒體藝術(shù)設計	專科

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3、廣州工程技術(shù)職業(yè)學院2023年最新簡介

廣州工程技術(shù)職業(yè)學院是經(jīng)廣東省人民政府批準、國家教育部備案的廣州市屬普通高校，創(chuàng)辦于1964年。學校以先進的教育理念、獨特的辦學思路、優(yōu)秀的師資隊伍、優(yōu)雅的校園環(huán)境、鮮明的高職特色，致力于培養(yǎng)具有現(xiàn)代競爭意識和綜合職業(yè)能力、素質(zhì)全面，能適應經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。作為一所有著五十多年歷史的公辦高校，近年來，在不斷的改革、超越和發(fā)展中打下了穩(wěn)固的基礎，積累了豐富的經(jīng)驗，逐步形成了知識、品格、才藝、技能四元并重的辦學風格。以獨特的思路和新穎的做法應對競爭，謀求突破，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了良好的社會效益。學校現(xiàn)設有機電工程學院、信息工程學院、石油化工學院、財經(jīng)管理學院、外語商貿(mào)學院、餐飲旅游學院、藝術(shù)設計學院、繼續(xù)教育學院等8個二級學院，在校高職生人數(shù)近8000人。外加三所附屬中職學校和一個培訓中心，組建了以高職教育為主體、以中職教育和技能培訓為兩翼，在校學生規(guī)模超1.6萬人，年培訓超3萬人次的職業(yè)教育集團。學校辦學緊貼廣州及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，實施專業(yè)錯位發(fā)展和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，2021年畢業(yè)生去向落實率98.43%，位居全省高職院校前列。辦學理念 堅持“立品、為學、稟藝、礪身”的校訓，以“有教養(yǎng)、有本領”成全學生的職業(yè)發(fā)展與幸福人生；以公平教育、尊重主體的原則指導人才培養(yǎng)工作，以學生為本，注重差異教育和個性化培養(yǎng)，把教育公平落實到每一位學生。培養(yǎng)目標 立足廣州、面向廣東、輻射全國，直接服務于珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟社會建設，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。課程體系 學校以學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導向，按照基本素質(zhì)與能力課程、專業(yè)素質(zhì)與能力課程、專業(yè)技術(shù)核心課程（專門化課程）、專業(yè)延伸與拓展課程的縱向邏輯構(gòu)建課程體系，必修與選修、第一課堂與第二課堂、實體課堂與空中課堂相結(jié)合，為學生提供寬口徑、厚基礎、精專業(yè)的學習框架。教學方式 學校實施融“教、學、做、養(yǎng)”一體的教學方法和手段，全面推行由畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書和學生工作實踐證書構(gòu)成的“三證書”制度和企業(yè)頂崗實習制度，教中學，學中做，在教、學、做中“養(yǎng)”，強化和落實學生素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。師資隊伍 學校十分重視 “雙師”素質(zhì)教師隊伍建設，輸送大批專業(yè)教師到國內(nèi)外企業(yè)頂崗實踐，選拔、引進具有企業(yè)工作和專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷的人員充實教師隊伍，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教學工作，形成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職師資隊伍。校園管理 學校堅持“規(guī)則當家、數(shù)據(jù)說話”的管理理念，獨創(chuàng)“質(zhì)量、安全、環(huán)境”三位一體的管理制度體系，實行學生自主管理、自我服務的模式，關注用人單位滿意度、學生滿意度、教工滿意度，持續(xù)改善教育教學、行政后勤管理質(zhì)量和效率。信息化校園 學校歷時十多年自主研發(fā)成功的CRP（Campus Resource Planning，即“校園資源計劃”）系統(tǒng)，功能覆蓋校園學習、工作、生活以及校外頂崗實習管理，為教工和學生提供無時空阻隔的交流空間，并通過計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)學校、用人單位和學生家長的信息共享。學生職業(yè)實踐型社團 學校組建的職業(yè)實踐型社團是對應社會職業(yè)、鏈接人才培養(yǎng)的學生“自我教育、自我管理、自我服務”的職業(yè)實踐平臺，辦公場地和設施完備，實施職業(yè)化和課程化管理，是學生校內(nèi)職業(yè)實踐和落實學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要陣地。主要成績 ●主持全國1280余所高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺開發(fā)建設工作　　● 教育部批準的第一批教育信息化試點學校　　● 國家首批“職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校”單位　　● 校園信息化建設成果連續(xù)兩年入選教育部《中國高等職業(yè)教育年度報告》，并被世界知名企業(yè)英特爾公司收入其案例庫　　● 全國高職院校技能競賽總分全省第二名　　● 全國虛擬仿真軟件競賽一等獎（全省僅有三所高校）　　● 全國職業(yè)院校技能大賽化工生產(chǎn)技術(shù)賽項國賽一等獎　　● 西餐宴會服務國賽一等獎，實現(xiàn)廣東省“零”的突破，并蟬聯(lián)　　● CRP系統(tǒng)全國領先，自2010年起經(jīng)教育部推薦已在全國80余所高職院推廣應用，影響廣泛　　● 獲批試辦廣東省示范性軟件學院　　● 廣東省首家“AAAA級標準化良好行為” 認證院校　　● 餐飲管理專業(yè)獲批全國第二批現(xiàn)代學徒制試點　　●“工業(yè)機器人應用人才培訓中心”獲教育部立項　　● 工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學資源庫通過教育部驗收　　●“石油化工協(xié)同育人中心”項目成功入選省協(xié)同育人平臺　　● 擁有廣東省高等職業(yè)教育一、二類品牌專業(yè)共7個　　● 商務英語專業(yè)被確立為2016年省高職教育專業(yè)教學資源庫　　● 五個專業(yè)成功入選廣州市高職院校特色專業(yè)學院建設單位　　● 廣州市高職院校機器人與智能裝備技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺獲批立項　　● 2016-2017年度全省職業(yè)院校技能大賽“特殊貢獻獎” 未來構(gòu)想——“一團三化”　　學校緊緊把握現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，圍繞“一團三化”發(fā)展思路，積極打造職業(yè)與職工教育集團，以“信息化、國際化、協(xié)同化”三化集成、三管齊下，走差異化、特色化、品牌化的道路，探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下，新一輪職業(yè)教育的發(fā)展模式。