新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的桂林山水職業學院廣告藝術設計專業錄取分數線數據，包含三年桂林山水職業學院廣告藝術設計專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、桂林山水職業學院廣告藝術設計專業分數線是多少分

最新據2023年桂林山水職業學院招生辦官方公布的廣告藝術設計專業錄取數據，我們可以知道桂林山水職業學院廣告藝術設計專業錄取分數線如下：

1、在廣西省份2020年的桂林山水職業學院廣告設計與制作專業文科專業分數線是233分，對應的最低錄取位次在120926名；

2、在廣西省份2020年的桂林山水職業學院廣告設計與制作專業理科專業分數線是202分，對應的最低錄取位次在197707名；

3、在廣西省份2019年的桂林山水職業學院廣告設計與制作專業文科專業分數線是228分，對應的最低錄取位次在112555名；

4、在廣西省份2019年的桂林山水職業學院廣告設計與制作專業理科專業分數線是180分，對應的最低錄取位次在190566名；

5、在貴州省份2021年的桂林山水職業學院廣告藝術設計專業文科專業分數線是211分，對應的最低錄取位次在125531名；

6、在貴州省份2021年的桂林山水職業學院廣告藝術設計專業理科專業分數線是284分，對應的最低錄取位次在189547名；

二、桂林山水職業學院廣告藝術設計專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(文史類，3年，7500元/年)廣告設計與制作專業	2020	廣西	文科	-	233	120926
2	廣告設計與制作專業	2020	廣西	理科	-	202	197707
3	廣告設計與制作專業	2019	廣西	文科	-	228	112555
4	廣告設計與制作專業	2019	廣西	理科	-	180	190566
5	廣告藝術設計專業	2021	海南	綜合	不限	-	-
6	(語種:不限)廣告藝術設計專業	2021	貴州	文科	-	211	125531
7	(語種:不限)廣告藝術設計專業	2021	貴州	理科	-	284	189547

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三、桂林山水職業學院師資和院系介紹

桂林山水職業學院于2003年經廣西壯族自治區人民政府批準成立，經國家教育部備案的一所全日制普通高等院校，畢業合格頒發經電子注冊的、國家承認的統招大專學歷文憑。學院位于風景秀麗的桂林市臨桂新區，地處自治區政府提出的“發展臨桂，保護漓江，再造一個新桂林”的發展規劃建設中心。與湘桂鐵路、桂柳高速公路、桂林兩江國際機場等交通要道相鄰，離桂林市中心僅距12公里，交通便利、資訊發達，是讀書、治學理想圣地。學院堅持黨的領導和辦學方向，認真貫徹落實立德樹人為根本任務，以服務為宗旨，以市場為導向，以實踐能力為基礎，以職業技能為中心，培養面向生產、建設、管理、服務一線的“下得去、留得住、用得上、能發展”、具有良好職業操守的高技能人才，以地方經濟和社會發展需求為“坐標”，堅持專業與市場需要對接、教材與崗位技術標準對接，依據學院自身條件，建設一批與專業基礎相關、內在聯系緊密、資源整合共享、辦學鮮明、就業優勢凸顯的專業群。現有經濟與管理系、信息與技術系、旅游與藝術設計系和基礎部等4個教學單位；開設有媒體藝術類、經濟管理類、鄉村振興類47個專業.學院全面貫徹落實“全員科研”策略，共獲批各級各類立項項目55項。其中，院級項目13項，區級項目38項，教育部直屬學會級4項，教育科研取得碩果。正是由于學院多年加強內涵建設，在教學方面取得了多項成果：如：2010年《大學計算機基礎》榮獲廣西自治區教學團隊稱號；2011年學院《物業管理》專業榮獲廣西自治區專業；2012年學院藝術系《數字影視動畫》榮獲自治區示范性建設高等職業教育實訓基地等。創新是引領學院持續發展的靈魂。為此，學院積極突破傳統高職教育的“瓶頸”，實施“以工作過程為導向的學與教”的教學法改革，開展以培養學生能力為主線的實踐性教學。另外，學院還通過推行學歷證書和職業資格證書“多證制”教學模式，以提高學生的“職業遷移”能力。學院還是教育部、勞動部、商業部等授權的百余種證書的考點，學生參加的各專業職業資格證書考試，歷年通過率均高于桂林市均水。目前，“山水人”正秉承著“讓需要工作的人成為工作需要的人”的職教理念，在黨和政府的正確領導和支持下，為把我院辦成讓學生和家長滿意、讓用人單位滿意、讓國家滿意的高職學府，為區域經濟發展提供合格技能人才而奮力前行。學院辦學校 訓：銘志　修德　礪能　善技校 風：求實 誠信 開放 創新教 風：立德 立技 立身 立業學 風：至信 至立 至律 至強辦學理念：以德立人、以職立教、以特立校辦學目標：遵守憲法、法律、法規和國家政策，踐行核心價值觀，遵守社會道德風尚，堅持辦學方向，全面貫徹國家的教育方針，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持教育發展道路，以促進就業和適應產業發展需求為導向，立