等興趣特長上，對學(xué)英語并不上心。直到涵涵5歲上學(xué)前班，“我發(fā)現(xiàn)她(涵涵)在英語課上不愿意發(fā)言，對英語對話也有抵觸。”通過咨詢涵涵的老師和身邊其他家長，孫女士為涵涵報(bào)了英語班，目的是培養(yǎng)涵涵學(xué)習(xí)英語的興趣，“是純‘外教’上課的那種英語班，上課時(shí)基本上就是活動(dòng)和游戲，每周兩節(jié)課，一年學(xué)費(fèi)七千多元。”孫女士說。她也坦言，現(xiàn)在涵涵年紀(jì)小，英語學(xué)習(xí)肯定以興趣為主，以后如果考慮到分?jǐn)?shù)的因素，也可能送孩子去偏應(yīng)試的英語課外班，“畢竟中高考都是人生大事，不能讓孩子輸在這上。”

網(wǎng)友吐槽：“我們到底為什么學(xué)英語？”

無論如何，多地相繼醞釀對高考英語進(jìn)行改革，還是讓人們在“全民學(xué)英語”三十年后回頭反思：我們到底為什么學(xué)英語？

記者發(fā)現(xiàn)，對于此番北京改革高考英語，多數(shù)網(wǎng)友還是表示支持的。

網(wǎng)友“我已微醉”：高考4門，兩門是語言，感覺是有點(diǎn)問題。孩子們語文和英語學(xué)那么多年都學(xué)得不咋地，我覺得是教學(xué)內(nèi)容有問題。調(diào)成多少分不是問題，關(guān)鍵看考試內(nèi)容是否調(diào)整，這才是導(dǎo)向。

網(wǎng)友“愛推大本營”：在中國，英文就應(yīng)該只是方言，是一個(gè)工具，而且只是少數(shù)人用得上的工具。如果你在外企上班，那你就是上面說的少數(shù)人。

網(wǎng)友“一生只為酬三顧”：我感覺改革之后學(xué)生學(xué)英語將更扎實(shí)，你只看到英語分少了，卻沒看到英語可以從高一就開始考，以最高成績計(jì)入高考總分。改革后英語學(xué)習(xí)將更加扎實(shí)，同時(shí)也能改變語文課地位低下的尷尬局面。漂亮的改革！

國內(nèi)著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，年來社會(huì)輿論對英語科目在高考中所占權(quán)重過大，基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重的應(yīng)試英語、功利英語頗為不滿，因此，各省市在高考改革中選擇英語科目作為改革的突破口，這已成為“共識”。熊丙奇贊成降低英語權(quán)重，讓英語教學(xué)回歸本質(zhì)，但他同時(shí)指出，高考的所有問題都出在集中錄取制度上，如果維持集中錄取制度不變，所有高考改革的努力都可能被消解。因?yàn)榘凑漳壳暗母呖间浫∫?guī)則，英語分值降低，只是一定程度影響到英語成績好的學(xué)生的優(yōu)勢，卻無法改變學(xué)生對學(xué)英語采取的“應(yīng)試學(xué)習(xí)”態(tài)度。他認(rèn)為，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》，推行高考考試、招生分離，探索政府宏觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選擇的考試招生模式，才是高考改革真正的“硬骨頭”