做法并沒有錯，這對文文是懲戒，并非體罰。

記者據此又采訪了烏魯木齊某中學一位姓趙的班主任老師。趙老師認為，課堂上玩手機，對學生的聽課影響很大，還會影響其他同學。如果不管，就是對學生不負責任。

“面對學生帶手機越來越普遍，我們組織班會討論帶手機的利與弊，由學生自己制定班規，增強學生自我約束能力。”趙老師說，“這個辦法很好，學生基本都能做到，即便帶手機到學校，課堂上也不玩手機。”

趙老師說：“即便有學生違反規定，老師在處理的時候，也比較小心。另外，我也會與家長就此保持密切聯系，引導家長加強對孩子進行教育。”

如何破解管理難題

“手機時代”，學校該如何管理學生手機？接受采訪的校長和老師都表示，學生手機問題應該管，而且要好好管。但如何管才能達到目的呢？很多學校負責人和老師都感到無奈。

記者在烏魯木齊的一些學校采訪時了解到，學校針對學生手機管理出臺了相關規定，有的學校規定不許學生帶手機進校園，有的規定不能帶進教室，還有的規定學生在課堂上不得使用和玩手機。

張新魯建議，學校管理學生手機時，應告知家長學校的規定，并努力讓家長配合管理。家長在給孩子配備手機時，應當“約法三章”，要教會學生有限使用手機，并認真按照學校規定來使用和管理自己的手機。在這方面，家長應負起教育和引導責任。

有關專家也表示，隨著手機普及，學生帶手機進課堂的情況會越來越多，處理時需要教師有足夠的耐心，切忌簡單粗暴，把手機沒收了事。針對有的學生有手機依賴癥，對這部分學生，學校應安排心理教師進行干預，配合家長引導學生正確使用手機，發揮好手機的工具功能，避免手機不良信息對學生造成危害。