機(jī)中奮起，關(guān)鍵在于如何選擇。如果固守傳統(tǒng)思維，一味強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，高不成低不就，遭遇就業(yè)“滑鐵盧”并不奇怪。

事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)與職業(yè)之間沒(méi)有明顯界限，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口只意味著與學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，即便是專(zhuān)業(yè)對(duì)口也未必適應(yīng)日新月異的行業(yè)發(fā)展需要。大學(xué)教育更多應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和適應(yīng)能力，讓每個(gè)畢業(yè)生自我更新為“被崗位所需要的人”，而不是所謂“專(zhuān)業(yè)對(duì)口的人”。在現(xiàn)實(shí)中，拋開(kāi)專(zhuān)業(yè)顧慮而進(jìn)行了全新選擇的成功人士不在少數(shù)。“世界第一女CEO”卡莉·費(fèi)奧麗娜大學(xué)時(shí)修的是中世紀(jì)歷史和哲學(xué)，微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)修的是法律專(zhuān)業(yè)，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，他們所開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，但這并不妨礙其成就一番事業(yè)。由是觀之，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生不斷接受新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，追求“體面就業(yè)”而非“面子就業(yè)”，“曲線救國(guó)”未嘗不是一種務(wù)實(shí)選擇。

當(dāng)然，就業(yè)難易，都是基于現(xiàn)實(shí)需要產(chǎn)生的，某一專(zhuān)業(yè)就業(yè)的供需狀況并不總是一成不變。真正的問(wèn)題在于，當(dāng)前的高等教育改革滯后于市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境，沒(méi)有形成就業(yè)狀況對(duì)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的反饋機(jī)制。教育滯后于市場(chǎng)，大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求變化，這無(wú)疑加劇了某些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。這才是大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“靠天吃飯”窘境的癥結(jié)所在。我們尤其要警惕的是，與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域供需失衡市場(chǎng)調(diào)節(jié)不同，人才市場(chǎng)不允許出現(xiàn)失敗的“產(chǎn)品”，人才浪費(fèi)會(huì)讓更多人陷入“讀書(shū)無(wú)用論”的迷惘之中。

破解就業(yè)難題，固然離不開(kāi)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，但更離不開(kāi)高等教育自身的改變，離不開(kāi)教育的綜合改革和人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。需要指出的是，高等教育改革是個(gè)系統(tǒng)工程，不可能畢其功于一役。當(dāng)務(wù)之急是，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極就業(yè)、理性擇業(yè)，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。