班級的心理委員將此事反映給班主任、國家二級心理咨詢師謝麗萍。謝麗萍多次找曹敏到心理咨詢室談心，疏導她的負面情緒。過了一段時間，心理委員告訴謝麗萍，曹敏在寢室里跟同學有說有笑，再也沒有吵過架。

學校設有心理咨詢室、班主任大部分是心理咨詢師、班級設有心理委員，這正是郴州綜合職業中專利用心理咨詢做好德育的重要抓手。如今，學校23名教師有心理咨詢師資格。

學校黨委書記彭伶敏說，中職學校學習困難、自控能力差的“雙差生”比例較高，打架斗毆的學生多，表面上看是德育問題，實際上很多學生存在心理障礙或心理問題。學校把建立心理咨詢體系作為破解中職德育難題的切入點，作用非常明顯。

課程化精細化管理向德育要就業率

在疏導學生情緒、解決學生需求和問題同時，郴州綜合職業中專還大力推動德育活動課程化管理、精細化管理，通過活動德育、實踐德育，提升學生綜合素質和就業能力。

學校全年開展技能節、文化節、體育節等各種活動，引導學生成立22個學生社團，開展“校園之星”評選，學校要求學生全員參與，做到“年年有創新、月月有主題、周周有活動、天天都精彩”。

二年級學生頂崗實習，也是學校開展活動德育、實踐德育的重要時機。郴州工業園區每年接待當地各學校數千名實習中職生，但穩定率最高的只有郴州市綜合職業中專的學生，來100人實習，3個月后離開時還是100人。學校還因此被市政府評為“服務工業園區管理先進單位”。

秘訣在哪里呢？馬志華說，郴州綜合職業中專將實習環節的教學實踐作為德育的重要途徑，安排班主任與實習學生同吃、同住、同生活，零距離關注學生心理變化及實習表現，幫助學生解決各種問題