樣，做班級真正的小主人。

孫老師能夠根據偶發事件中幼兒的表現，發現自己班大部分幼兒的責任意識不夠強，在發現問題之后能夠馬上反思、調整和改進。可見，教師在尋求解決問題辦法的同時，就是他們不斷成長、提高和成熟的過程。

總之，好的教育隨筆需要一雙敏銳的眼睛、一個善于總結反思的大腦、一顆熱愛事業和孩子的心。作為教師，要學會傾聽幼兒、解讀幼兒，從中看到幼兒的成長潛能。這種以小見大，從個別現象到一般規律的多次記錄，是一個自我完善、自我提高的過程，也是教師的教研從實踐向理論提升、從感性經驗向理性認識升華的過程，更是從經驗型教師轉變為研究型教師的有效途徑。