第1篇教案

幼兒園中班安全教育課《避開(kāi)危險(xiǎn)人物》教學(xué)反思

幼兒對(duì)安全的認(rèn)識(shí)很重要，不僅要認(rèn)識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)一定的處理方法，保護(hù)自己的同時(shí)還保護(hù)到別人，所以本周我選擇的課題是《避開(kāi)危險(xiǎn)人物》，教會(huì)小朋友們哪些是危險(xiǎn)的人物，遇到這些危險(xiǎn)人物應(yīng)該怎么做才是正確的，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。

我首先出示幾張危險(xiǎn)人物的圖片(例如醉漢，乞丐，精神病患者)讓小朋友們認(rèn)識(shí)，從而引出假如我們遇到了這些人我們會(huì)怎么做?小朋友們都很活躍的表達(dá)自己的辦法，有的說(shuō)看到他們就跑，有的說(shuō)看到他們就報(bào)警，叫警察叔叔來(lái)抓他們，還有的說(shuō)直接跑回家后把門關(guān)住就躲起來(lái)......孩子們的想象力都非常的豐富，都說(shuō)出了自己的辦法，都懂得對(duì)自己的保護(hù)，然后我繼續(xù)提問(wèn)，為什么你們看見(jiàn)他們就都要逃跑呢?從而引出他們都是危險(xiǎn)的人物，不能去招惹他們，不然激怒了他們，我們就會(huì)有生命的危險(xiǎn)，接著，出示一些對(duì)待這些危險(xiǎn)人物不恰當(dāng)做法的圖片讓孩子們判斷是否正確，并告訴他們正確的處理方法，再接著把它編成兒歌，讓孩子們一起去讀，去感受，并播放動(dòng)畫視屏激起他們的興趣，通過(guò)做一做，找出哪些是危險(xiǎn)人物，更能加深幼兒的印象，使他們記住以后看到這些人物就應(yīng)該遠(yuǎn)離，不能去招惹。

在這節(jié)課中，存在著不足，對(duì)乞丐這個(gè)人物的解釋，孩子不能很好的去理解，可能孩子們生活在鄉(xiāng)村里很少看到這類人物，從而使他們模糊，會(huì)把精神病患者和乞丐混為一體，今后多注意一些這方面的知識(shí)，使幼兒更加清晰明了。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。

2、能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn): 能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放課件，感知故事內(nèi)容。

1、猜謎語(yǔ)引出主題，激發(fā)幼兒興趣。(有一個(gè)小動(dòng)物身上有個(gè)大羅鍋，走起路來(lái)慢悠悠)

2、播放課件，感知故事內(nèi)容。

3、教師提問(wèn)：故事的名字叫什么;故事里面有誰(shuí);小烏龜帶了什么禮物去看爺爺;路上碰到了誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話;小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

二、學(xué)講故事中的對(duì)話。

教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。

1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹(shù)”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)一遍。

2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥(niǎo)說(shuō)“你要去干什么啊”小烏龜說(shuō)“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹(shù)去”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說(shuō)小烏龜和烏龜爺爺之間的對(duì)話。

三、故事表演

1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

四、討論怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩

聽(tīng)了小烏龜看爺爺?shù)墓适拢�你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，教師總結(jié)

活動(dòng)延伸:

制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進(jìn)關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)反思：

《小烏龜看爺爺》這次活動(dòng)把小烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，及激發(fā)對(duì)周圍人的情感。為此，我在上課中，我著眼于“提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)講故事的方式。現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛(ài)心，為此我主要讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過(guò)故事激發(fā)他們愛(ài)周圍人的情感，活動(dòng)最后讓幼兒以愛(ài)爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛(ài)周圍的人。通過(guò)這節(jié)課不但使學(xué)生理解和掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感加強(qiáng)了培養(yǎng)，課后收到了較好的效果。

第3篇教案

教育活動(dòng)目標(biāo)：

能根據(jù)圖片內(nèi)容大膽想像、排圖講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.ppt課件。

2.每人一套圖片(4張)和排序框。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒觀察圖片興趣。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。

1.出示圖片(小老鼠坐船旅游)。

啟發(fā)提問(wèn):“圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膬?在干什么?

2.出示圖片(小老鼠做西瓜船)。

提問(wèn)：紅紅和綠綠在干什么?

3.出示圖片(小青蛙救起小老鼠)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它們?cè)诟墒裁?說(shuō)什么?

4. 出示圖片(小老鼠掉到水里)。

提問(wèn)：發(fā)生了什么事?

三、幼兒排圖講述，教師指導(dǎo)。

1.幼兒每人一套操作材料，根據(jù)自己的想法排圖講述。

2.幼兒交流講述。

3.教師完整講述。

四、結(jié)束:

1.教育幼兒注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，愿意樂(lè)于助人。

2.隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)材料投放區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒排圖講出不同的故事。

課后反思：

一、本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，講述在前,故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題，積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

二、開(kāi)放式教學(xué)情境。

本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。多數(shù)幼兒積極參與，特別是動(dòng)手環(huán)節(jié)，但是，還有5名幼兒在講述時(shí)不積極，可能因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展水有限，不能夠把自己的故事連貫講述。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

和技能水，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如：環(huán)節(jié)三，幼兒排圖講述中，幼兒每人一套操作材料，根據(jù)自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述，同伴講述，個(gè)別幼兒講述，教師講述等一系列講述，讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鑒賞別人的成果。

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