導工作，引導學生在一定的寬度上進行課程選擇。”王鐵樺坦言，高考綜合改革不是一蹴而就的事情，每一個階段、每一個重要節點，都需要學校和學生積極應對。“高中學校承擔著健全學生人格、完成高中學業知識積累、豐富學生社會經驗等重要使命，應該以高考改革為契機，堅持素質教育，引導學生成人成才、全面發展。”上海交大南洋中學校長董俊認為，高考改革的重要出發點是著眼于未來，“將來各行各業更需要復合型、融合型人才，從長遠來看，讓考生從高中學業水等級性考試科目中‘6選3’，其實是為培養未來復合型、融合型人才打下基礎，是順應社會發展趨勢的需要。”在董俊看來，科目的選擇關乎學生將來大學的專業選擇，而專業的選擇又直接影響到學生未來的職業導向，因此，學校在加強學生職業生涯指導方面責無旁貸。為了讓學生更好地適應高考改革，上海交大南洋中學已預留出半年的磨合期，讓學生、家長、老師充分溝通，同時結合問卷、調研、訪談等多種形式，幫助學生盡快明晰自身定位。學校還通過科學的量表進行預估，一方面指導學生加深對自己的認識，一方面是幫助家長更好地了解孩子，包括結合此前初中班主任、學生評價手冊等已有記錄，再加上高中老師對學生的大致判斷，綜合四大模塊全面評估學生的優勢，幫助學生和家長做出選科最優方案。市八中學校長盧起升表示，在高一新生入學之初，校方已經有過深入預判，通過意見征詢和問卷調查，提前掌握學生可能的選科意向，并根據學生意向在師資等方面進行有機整合和加強。市八中學將通過“走班教學”等方式，精心指導考生更快更好地明晰自身定位。據悉，市八中學將在高二第一學期實行部分學科“走班化”教學，讓學生盡早接觸不同科目的內容，了解自己的興趣點和優勢。在盧起升看來，上海高考綜合改革對學生而言，更是一種機遇，“學生自主選擇的3門高中學業水等級性考試成績可以計入高考總分，這不僅大大增加了學生的選擇權，也將促進學生自我規劃能力的提升。通過自主選科，學生可以進一步認識和發揮自己的優勢，這符合素質教育的導向，有助于促進每一個學生的終身發展