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近日深圳中考[微博]方案出臺，其中規定“品德作為考查科目;成績以等級形式呈現，可作為高中階段學校錄取的參考條件之一”，此規定一出，隨即引發激烈爭論。

有網友認為“思品”等級化考評會引發道德偽善，道德高下的等級標簽也會對孩子未來一生產生不利影響;有網友認為學校教書育人，理應考查學生品德情況;但也有一些支持考查的網友擔心，如果考查內容和方式不公開透明，可能會成為一個滋生腐敗、不公平競爭的暗箱操作通道。

深圳市教育局日前表示，相關方案正在制定當中，具體方案暫時不便透露。有專家認為，品德考查只是手段不是目的，學校教育應從理念宣灌轉為實踐行為培育。

品德考查 該不該?

反對

學校無權考“品德”

是否應該將品德作為中考升學考查科目之一?在深圳本地某知名論壇就此問題發起的民意調查中，有32.8%的網友表示“沒有必要”;有66.13%的網友表示“應該考查”;還有1.08%的網友表示“不好說”。

網友“保護兒童”在網帖中認為：成年人的品德都無法考查，何況是尚未定型的未成年人?“誰有權力去給另一個公民(還是未成年人)做出品德的等級評定呢?ABCD不就是在區分三六九等公民嗎?”在他看來，品德學校不僅無權考查、也無法考查，任何形式上的考評都只會制造“偽善”。

支持

品德也有法可考

深大師范學院副教授陸克儉認為，在當今社會環境下，對中小學生進行良好的品德教育十分必要，其考核方式應符合學科特點及品德教育目的，“品德不是留在紙面上的條文，而是日常生活中的點滴行為。”

不過，他也認為，以傳統應試教育模式，給予品德“打分”、“劃分等級”并不合適，“思品教育應從書本上走出來，到實踐中去。”

還有網友認為品德有法可考，因為個人品德和素質總是通過行為表現出來的，“一個無惡不作的人，難道看不出他的品行的高下?”

品德到底怎么評級?

市教育局：方案還得再研究

品德考查可能采取什么方式?考查內容主要包括哪方面?結果是否公開?如何避免出現家長[微博]擔心的舞弊等現象?記者日前就上述相關問題去函深圳市教育局，至截稿時為止，并未給出書面回復。

深圳市教育局相關工作人員表示，由于問題比較復雜，涉及多個部門的相互協同，目前具體方案仍在進一步加緊制定當中，“會結合社會各方意見和學校情況綜合考量制定。”

一位不愿具名的羅湖區某初三老師告訴記者，目前學校品德課每周一節，因為明年中考還未將品德列入考查或考核范圍，所以學校目前的教學方式還沒有變化，“品德應該考查，具體方式還得等下發文件通知。”

家長期待：標準應公開透明

支持考查品德的一方中，許多家長認為方式及內容應該公開透明。有家長認為，制定一個量化考核標準，或可以防止舞弊、不公平競爭等現象發生。

上述發帖質疑考查“思品”的網友“保護兒童”認為，把素質教育搞“量化指標”，還不如不搞。“有的孩子為做好事拿零花錢交給老師，說是路上撿的，搞量化評分一定就有人想方設法去獲得這個‘分’，這樣卻把真正的目的丟棄了。”

專家獻計：

學生參與社區服務 由第三方出具評定

深圳家庭教育研究者蔡照光認為，品德考核的方式方法一定要注意杜絕腐敗和暗箱操作，相關考核內容、考查方式應該公開透明，究竟如何作為升學的參考標準的操作模式也應該公開。。

陸克儉的觀點也頗為類似。“可以借鑒西方模式，如參與社區服務或義工，由第三方社會組織出具考核評定和評審意見，或者由校長或社會組織寫推薦信，一切都在陽光下進行，避免為了道德做了反道德的事。”在他看來，相關決策部門應在部分學校開展思品教育評價考核試點，“如在養老院、孤兒院指定多少小時的服務時間，長期開展感恩教育，鼓勵孩子從為父母親人洗碗端飯等小事做起，通過自我評價和周圍人反饋等。”陸克儉表示，只有在具體的服務和勞動中，源于心里的愛和感恩，良好品行才會生發為日常化的人格行為;而應試教育模式下培育出的功利化“思品”表現，只會腐蝕養成良好道德的真正根基。

深圳市政協委員朱克恒表示，考查只是手段，并不是必要的。“需要將現在品德教材中一些過于說教性的、理論化的、與時代脫節的部分刪除，加入注重學生行為實踐的公民教育內容，從身邊的日常小事做起，從關心理解周圍人做起。”

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