徑，互通有無，讓每一個前期學段、年級都能為后期學段、年級提供更多合格、高素質的學生群體，也就是說后一個學段、年級學生的質量高低、生源好壞都和前一個學段、年級建立必然的聯系，對學生進行精準的培養，注重抓12年基礎教育的全過程，使每一個結果都成為對前一個過程的檢驗，而最終的高考是對12年所有過程的優良、好壞的總檢驗。西城區希望通過鍛造最好的過程從而順理成章地贏得最終最優的結果，追求過程會勝于追求結果，有怎樣的過程就有怎樣的結果!

　第四，要讓原宣武區大大受益。

西城區接下來的教改，可以說招招利好原宣武區。獲知，西城區有關部門曾經對合區后的原宣武區、原西城區的生源狀況做過深入分析，其中宣武區中等生占主體，沒有明顯的尖子生群體、也沒有明顯的差生群體;而原西城區有非常明顯的高端、尖端、中高端生源群體，中等生群體不很明顯，但存在差生群體且比原宣武區不明顯的差生群體要大不少，歷年的高考數據也確實佐證了這樣的判斷。基于這種研究和判斷，西城區認為要更好、更快打造更強的西城區整體教育，沒有原宣武區的大幅度上升就沒有西城區更高的教育水平，兩個區已經緊緊捆綁，必須彼此依靠，協同提升。因此，迫切希望明顯提高原宣武區中等生群體向中高端、高端甚至尖端生源的轉變，這需要實力更強的中學來承擔。北京四中、八中、師大實驗中學、161中等老牌市級大牛校、市重點校進入宣武區辦學就成為了必然的選擇，在嚴控跨區、中考鎖區的情況下，原宣武區將能為西城區補充大量優質生源充實到高端、尖端生源中來。這只是其中一點，西城區教委的規劃是，為了不使這種提升脫節，就要在小學、初中、高中通過各種方式提升原宣武的教育臺階。因此，之后的系列改革必將伴隨這種提升深入到每一個環節中去。

當然，西城教委的相關人員還在拼一些細節問題：幼升小、小升初的政策的最終完善和可行性實操，比如推優、特長、大派位的新規定、直升校直升辦法、細則、劃片小學、初中校最終確定、裸考校招生辦法、房產、戶口等的審核依據、排序、“五證”人員新舉措、集體戶口效力與清查等等。