、實施“名師工程”。在全體教師整體素質提高的前提下，造就“四個一批”名師。一是一批復合型的教師，即能教一門課，能科學有效地管理學生，能開一門受歡迎的選修課或帶好一個課外興趣小組或指導一項課外活動。二是一批特長教師，包括各科奧林匹克教練員和各級競賽獲獎者的輔導教師。二是一批科研型的教師，能出一批科研成果，獲一批獎。四是一批有良好的師德修養，有先進教育與較強治班能力的名班主任。

五、保證 一流的管理水

一流的師資，一流的設備，如果沒有一流的管理水，勢必成為“一盤散沙”。管理既是科學，也是藝術。現代化的管理，能使學校的各方面要素發揮最佳組合，取得最佳效益。

、深化“四制”（校長負責制，崗位責任制，全員聘任制，校內結構工資制）改革。

完善黨委領導下的校長負責制。在上級宏觀領導下，以校長全面負責，同校黨委及各支部的保證監督，教工的民主管理有機結合，為實現黨校工作目標，充分發揮行政管理職能。

建立崗位責任制，修定完善安慶一中崗位職責試行“高職低聘”和“低職高聘”，實行“能者上，庸者下”的用人機制，增強教職工的危機感，激發進取意識。

實行全員聘任制。在定編、定崗、定責的基礎上，以擇優上崗、公競爭、雙向選擇、合理組合的原則，對教職工實行全員聘任制。

為保護和調動教職工的積極性，實行校內結構工資制，貫徹按勞分配的原則，多勞多得，質優多得，責重多得。進一步完善教職工工作量津貼及獎金分配方法。

、建立教職工考核評估制度，定期開展資格認定、度考核、學段考核、民主評議活動；制定并完善級組、各處室目標考核評估條例；制定優秀教師、優秀班主任、教書育人服務育人先進個人評選條例；制定各科課堂教學優質課評估條例；完善教職工教研論文教研成果評選標準。

、建立學生素質評價體系，全面評價學生的品德、文化科學、身體健康、藝術審美、勞動技能、個性心理、社會實踐，逐步做到以學生素質發展報告單代替學生成績手冊。

、、關心并改善教職工的工作條件、醫療保障和生活待遇，堅持每為教職工辦一件實事，保證教職工安心教育,樂于敬業，崗位成才。