化培養(yǎng)過程管理，對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)檔案、培養(yǎng)經(jīng)費以及培養(yǎng)對象的跟蹤考核等方面作出明確規(guī)定。通過良好的梯隊建設(shè)機制和完善的師資隊伍培養(yǎng)制度，為“三個工程”教師搭建臺階、構(gòu)建平臺，安排教師參加國家級別和省、市級骨干教師培訓(xùn)。定期進行公開課、評優(yōu)課、基本功競賽、技能比賽、說課程、說專業(yè)比賽、信息化比賽、下企業(yè)實踐活動，舉辦專家講座、讀書沙龍、交流與專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課題研究，并進行年度考核。依據(jù)吳中區(qū)《關(guān)于開展名師展示活動的實施意見》的要求進行區(qū)級名師公開教學(xué)展示活動。名師工程的實施建立起了發(fā)揮名師模范帶動作用的長效機制，使名師成長步入了良性軌道，有力地促進了全校教師隊伍整體素質(zhì)的進一步提高。

理念先行任務(wù)導(dǎo)向

理念先行，專業(yè)發(fā)展教師培養(yǎng)工程把發(fā)展重點明確定位在理論提升上，實施教師知識更新工程，深入開展職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的理論學(xué)習(xí)，促進教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點提高教師課堂教學(xué)、教學(xué)研究能力，提高教師民主管理教學(xué)的意識和能力，積極開展多層次、多形式的教育科研活動，用科研創(chuàng)新推動教育發(fā)展。深入開展心理咨詢師的理論學(xué)習(xí)，全面提高教師心理健康水平和心理教育能力。激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，促進教師自我更新，主動發(fā)展。分類、分層建立教師教育培訓(xùn)體系，依托全國和省級教師培訓(xùn)基地，大力推進訂單式、菜單式培訓(xùn)，完善培訓(xùn)成效的檢測。制定學(xué)校兼職教師聘用和管理辦法，聘任高技能人才和社會能工巧匠來校任教。完善學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)機制，在企業(yè)設(shè)立職業(yè)院校專業(yè)教師流動工作站，打造校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、專兼互補的優(yōu)秀教師團隊，培養(yǎng)一批技術(shù)能手、教學(xué)名師、專業(yè)領(lǐng)軍人才乃至于職業(yè)教育行家。抓住機遇，推動教師專業(yè)成長。

任務(wù)導(dǎo)向，有效推進按培養(yǎng)“校骨干教師、區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、市學(xué)科帶頭人、市名教師”五層目標(biāo)三級梯隊的培養(yǎng)方向，制訂“名師”、骨干教師、青年教師培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)每一位教師制定個性化成長方案和年度計劃，明確目標(biāo)，落實舉措，嚴(yán)格考核，使教師人人有目標(biāo)，個個有追求，事事有落實，件件有成效。通過組織骨干參加出國培訓(xùn)、省級培訓(xùn)等各級培訓(xùn)活動，提升教師的專業(yè)視野和專業(yè)層次。重視青年教師的培養(yǎng)，開展名師“一對一”工程，在堅