的機會，城里，有太多他們想要的。

農村校長很焦慮：沒有優秀教師怎么搞好教學

每到開學，41歲的黃校長就很急，他急的不是學生多少沒來，而是教師的任課安排。作為湖南西北部某縣鄉鎮中學校長，他要負責整個鄉鎮各中小學教師的調配和人員安排。

但現狀卻是，不僅村小缺教師，就連鎮中學本部都缺教師。有些初中的科目已經到了幾乎無專任教師上課的地步，最后的辦法是某些教師臨時“改行”，以解燃眉之急。而對于村小，只得聘請代課教師，2013年，該鎮聘請了6名臨時代課教師，，聘請了15名臨時代課教師。

是該鎮中學教師數量不足嗎？不是，按照師生配備比，縣教育局給該鎮核定的教師基本合理，作為校長，為什么還會覺得缺教師呢？

黃校長告訴中國教育報記者，主要原因有兩個：一是缺乏骨干教師，原有的教學骨干有的“下�！苯浬�，有的動用關系調入城區，有的“停薪留職”后被招聘到私立學校任教。如該校一位王姓女教師，教學教研能力強，是鎮里的教學能手，2007年“停薪留職”后，現任教于株洲某私立學校，年薪近10萬元。學校的王老師、朱老師、李老師等女教師，多次參加縣、市級教學比武，獲一等獎，屬鎮里年輕教師的佼佼者，現均已在深圳、廣州等地應聘。二是現在學校數理化教師奇缺，原有的專任教師因為退休、外調等原因流失了。新增教師存在人數少、專業不對口等問題，迫不得已，不得不讓部分文科教師改教理科。

黃校長認為，鄉鎮中學教師流失，主要存在三個原因：一是鄉村教師待遇低下，社會地位一般，教師個人發展空間不大，留不住人；二是農村教師在城里買房子的多，尤其是鄉鎮教師在縣城買房的多，上下班不方便；三是近年來新聘教師補充數不足，例如某縣計劃新招聘中小學教師80人，結果因為報名人數不足被迫減少計劃，實際只招聘了38人。

為解決部分鄉鎮中學的師資問題，該縣教育局采取多口支教的辦法，給城區各中小學校分配支教指標，輪流派人下鄉，但這些只是杯水車薪。

黃校長無奈地說，作為一名