中學校長，加強轄區(qū)內(nèi)教育教學管理，提升教育教學質(zhì)量是其工作的核心，教育質(zhì)量的提升還需師資力量作為保障，再先進的教育理念和教學設施，沒有優(yōu)秀的教育師資也難以將質(zhì)量提上來。

隨著我國城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實施，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和城市、城鎮(zhèn)聚集，農(nóng)村教師流失日益嚴峻，像黃校長這樣發(fā)愁的校長，不在少數(shù)。湖南懷化市一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長告訴記者，3年，他們學校就流失了21名骨干教師。湖南益陽市一位農(nóng)村中心校工會主席說，他們學校每年流失人數(shù)都在10名左右，“來一批走一批”，給學校發(fā)展帶來了很大困難。

不少農(nóng)村學校校長呼吁，上級部門應高度重視農(nóng)村教師流失問題，制定切實可行的方針政策，進一步提高農(nóng)村教師的待遇，切實解決農(nóng)村教師的生活實際困難，提升教師職業(yè)的含金量和吸引力。畢竟，百年大計，教育為本，而農(nóng)村中小學是我國基礎教育的主要力量。

教育局長很為難：拿什么留住優(yōu)秀的教師

發(fā)愁的不僅是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長，還有很多欠發(fā)達地區(qū)的縣市教育部門。秋季開學，湖南某縣教育局長就碰到好幾件頭疼的事。

幾所學校校長向他訴苦：一中的年輕教師暑假扎堆參加省、市高一級學校的招聘考試，考上了10多名，這幾年好不容易培養(yǎng)起來的骨干教師，一下子就流失了“半壁江山”。而該縣第八中學校長直到開學兩個月了，還在向縣教育局打報告申請調(diào)入1名教師，因為教師流失嚴重，導致學校有些科目無人上課，有的教師一人兼兩人的課時任務，任務最重的每周達30個課時。

據(jù)該縣教育局人事股統(tǒng)計，僅暑假，該縣就向其他省市外調(diào)教師48名，全部是各學校的骨干。

這位教育局長說，2005年以前流行“孔雀東南飛”，優(yōu)質(zhì)師資主要是往廣東等沿海城市流失，但外調(diào)教師總數(shù)相對不多，并沒有影響本地教育的發(fā)展；兩年，由于農(nóng)村教師外流嚴重，縣教育局下文規(guī)定，縣城3年內(nèi)不得新進教師。但沒想到，幾年隨著城區(qū)“大班額”問題日益突出，周邊城市新建了不少學校，而這些新建學校主要是公開招聘有資質(zhì)有經(jīng)驗的公辦教師，造成每到新學期開學，一些農(nóng)村學校的