河北唐山豐南區進行了精心的制度設計和摸索，把農村學校充滿活力的中青年教師、比較成熟的骨干教師留住，提升他們職業認同感，穩定而強勁的師資讓農村學校充滿活力。

■本報記者 王友文

如今，不少縣區的教育行政部門都面臨著這樣的難題：城區學校教師處于超編狀態，而且一波又一波教師進城的壓力每年都會襲來；而另一方面，農村學校的中青年教師特別是好不容易成長起來的骨干教師留不住，均衡發展被卡在城鄉師資失衡上，動彈不得。

難題何日能破解？河北省唐山市豐南區用實踐給出了答案。如今在該區，農村教師隊伍相當穩定。“去年我們面向全區為城區學校招聘15名小學語文教師，報名的只有14人。很多時候只能勉強開考，教師對進城這事都很冷靜、很理性。”該區教育局紀委書記王樹齡說。

不僅僅是農村教師不再熱衷進城，年來當地在農村教師隊伍建設上做了一番文章，穩定而強勁的師資讓農村學校充滿活力。

留住骨干 補足新鮮血液

農村教師隊伍齊整起來

豐南地處唐山主城區南部，雖說是區，但是縣域特性明顯。全區16個鎮街當中，街道只有一個，80%的人口居住在農村，農村教育占了絕對大頭。

在邁向優質均衡的道路上，最關鍵的環節在哪里？“是師資，只有建設一支整齊、穩定并充滿活力的師資隊伍，才能實現每所農村校都發展，均衡才能做得更真。”該區教育局局長董國才說。

怎么才能充實農村教師隊伍？“一個靠補充，另一個很關鍵的手段是留住。”王樹齡說，必須要把那些充滿活力的中青年教師、比較成熟的骨干教師留住，農村學校才能真正解決好老的偏老、少的偏少的現實。為此，豐南區進行了精心的制度設計和摸索。

通常而言，一線任教教師的收入由崗位工資、課時費和獎勵性績效工資組成，豐南區首先在待遇上動起了腦筋，全區所有教師如果離開一線，在本校或區內其他學校尋個相對清閑的位置，工資待遇